在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

李 曼

(山東省濟寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濟寧 272106)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

李 曼

(山東省濟寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濟寧 272106)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的開端，做好小學(xué)階段的教育對于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)則是小學(xué)教育的重要組成部分，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用，學(xué)生只有在常規(guī)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。小學(xué)階段學(xué)生年齡都比較小，而數(shù)學(xué)學(xué)科則具有較強的邏輯性，對學(xué)生思維能力也具有較高的要求。下面，本文結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性的發(fā)揮與培養(yǎng)做具體闡述。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 積極性 優(yōu)化策略

引言

小學(xué)是義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育的起點，是影響人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)思維是小學(xué)教育的任務(wù)之一。而且小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，做好這個階段的教學(xué)任務(wù)對于學(xué)生日后的進步與發(fā)展具有不可估量的價值，而且這對于其他科目的教學(xué)也具有重要的支撐作用。當(dāng)前，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，所以許多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性往往不高，這是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的重要因素。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是最具有代表性的理科科目，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于促進學(xué)生思維趨向數(shù)學(xué)化和科學(xué)化具有顯著意義。在這個過程中，學(xué)生只有積極參與，并且主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，其教學(xué)效果才會更好；而且這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展也具有不可替代的作用。然而，受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，許多老師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想與觀念，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的采用，老師往往墨守成規(guī)，所以學(xué)生被動的接受知識的傳授，如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)便出現(xiàn)了功利化的發(fā)展趨勢。而且填鴨式的教學(xué)模式也讓學(xué)生無法從根本上融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以及主體作用的發(fā)揮。新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足于教學(xué)改革，要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進行具體的分析，如此，才能夠幫助學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會更加飽滿，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的策略分析

1.在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該加強老師和學(xué)生之間的相互交流，進而保證老師能夠充分了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所求所需，在備課過程中，老師便能夠有目的、有準(zhǔn)備的進行課堂知識的準(zhǔn)備。其次，老師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人，成為課堂教學(xué)中的主宰者，而老師則應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)和督促作用，讓學(xué)生通過自身努力，去主動學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且在潛移默化中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對于不同問題的看法與見解，而且老師還應(yīng)該善于提出問題，讓學(xué)生在課堂上進行解答；總之，老師應(yīng)該把課堂上的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的中心，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受知識的同時，也能始終處在一種十分愉快的氣氛中去。最后，老師還應(yīng)該充分的理解和尊重學(xué)生，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生開展正常的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該參與到學(xué)生的情感活動中去，從而實現(xiàn)活動和認(rèn)知的有效統(tǒng)一，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好具有不可替代的作用。[3]

2.引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考，保證學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識的前提下，充分發(fā)揮出其創(chuàng)造性思維，并且對學(xué)生提出的不同看法以及見解進行客觀的評價，這不僅是對學(xué)生求新求異的思維品質(zhì)的肯定，而且還能夠鼓勵學(xué)生大膽進行假設(shè)，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有不可替代的作用。再者，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用課外的閱讀教材，學(xué)生應(yīng)該善于應(yīng)用其課外的閱讀時間，不斷進行新知識的探索，這樣一來，不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會主動發(fā)展，主動探索。[4]

3.鼓勵學(xué)生在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該明確難點和重點部分，從而準(zhǔn)確的構(gòu)造出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；而且老師還應(yīng)該在長期的交流中，不斷總結(jié)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所暴露出的各種問題，對于常規(guī)問題，老師可以在課堂教學(xué)中面向全班進行解決，從而糾正錯誤，而對于個別問題，老師則應(yīng)該做到因材施教，進行實際問題實際解決。其次，老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其傳授一些相關(guān)的新理念和新理論，從而幫助學(xué)生在實際的教學(xué)中，通過實際問題的解決與探索，探尋解決問題的方 法，久而久之，學(xué)生才能夠不斷培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，這對于拓展學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生知識儲備具有重要作用。而且學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠有利于其全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是保證教學(xué)效果的重要因素。而且調(diào)動起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，也是不可替代的情感促進因素之一，這對于教學(xué)效率的提升具有顯著意義。為此，老師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)流程對其進行深入研究，從而保證教學(xué)活動的深入開展，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的同時，也促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]學(xué)而有興,學(xué)而不累——《體積與容積》教學(xué)反思[J].劉慧.現(xiàn)代閱讀(教育版).2012(09)

[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].蔡廣林. 新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育).2010(01)

[3]以“三個必須”為突破口 著力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].吳新華.新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育).2009(07)

[4]“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,促進數(shù)學(xué)能力發(fā)展”的實驗研究[J].姚繼琴.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2005(04)