淺談高中政治教學中的時事教學

張影

（吉林省農安縣第十中學，吉林農安130200）

淺談高中政治教學中的時事教學

張影

（吉林省農安縣第十中學，吉林農安130200）

該文以時事在高中政治教學中的實踐為題目展開論述，首先闡述了將時事政治應用于高中政治教學的作用和目的，主要從擴充高中政治教材內容，培養(yǎng)學生運用理論分析及解決問題的能力兩方面，對高中政治教學的時事政治應用展開討論，并且對其當前現(xiàn)狀及可能存在的問題進行簡要分析，在此基礎上提出了一些應對措施。

時事分析 高中政治 教學實踐

在我國教育深化改革不斷推進的今天，高中政治課程應當順應時代的發(fā)展，做出一些具有針對性的教學調整。目前我國的高中政治課程教學過于注重概念性的理論內容，缺少了趣味性和實際價值，使高中政治教學面臨困境。筆者認為，將時事政治內容導入到高中政治的日常教學當中，能夠在提高學生的政治思想水平的基礎上，使高中政治課堂的教學氛圍更具趣味性，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率具有重要的意義。[1]

一、將時事政治應用于高中政治教學

1. 深層次拓寬教材內容

以往的高中政治教材比較重視政治理論內容的系統(tǒng)性與完整性，一旦教材編訂完成之后，往往不會做較大幅度的改動，因而教材內容往往存在一定的滯后性。所以在高中政治教學中

增加實事分析，能夠擴充高中政治教材的內容，通過運用教材中的理論性知識去解讀時事政治事件，一方面能夠使抽象的理論知識與實際生活相聯(lián)系，另一方面能夠體現(xiàn)出政治課程教材內容的實用性。[2]

2. 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力

隨著我國教育改革的持續(xù)深入，若教師不能夠轉變教學思路，依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，顯然無法適應社會的發(fā)展需求。政治教學不只是考查學生對概念性內容的記憶與理解，更是培養(yǎng)學生對理論內容的實際運用能力。因此，在高中政治教學中，教師一方面要促使學生在掌握基礎的理論知識內容之上，利用理論知識來分析與解決實際問題；另一方面要將時事政治事件作為培養(yǎng)學生理論應用的載體，通過對時事政治事件的分析，培養(yǎng)學生運用理論分析和解決問題的能力。

二、時事政治在高中政治教學中的應用策略

1. 轉變傳統(tǒng)的課堂教學觀念

當前新課程改革的理念已深入人心，傳統(tǒng)課堂教學中的固有觀念也有所改觀，學生不能只是被動地接受知識，教師不應該將學生作為單向知識傳遞的接受者，而應當將學生提升到課堂教學的主體地位，還原教育的本來目的。這就對教師提出了更高的要求，在高中政治教學中，教師應當主動與學生建立起開放、平等的師生關系，營造出和諧、積極的教學氛圍，應當注重對學生興趣愛好的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，引導學生加強對社會生活的關注度，使他們對時事政治有一定的了解，鼓勵并培養(yǎng)學生通過不同的渠道去獲取時事信息，進而指導學生對獲取到的時事信息進行科學、合理的分析，并融入自己的觀點進行加工，使學生能夠自主解決問題，進而使他們的綜合素質得到全面發(fā)展。

2. 激發(fā)學生對時事政治的興趣

學校可以通過與博物館等機構開展合作，針對具體的時事熱點定期舉辦相應的專題講座。高中政治教材內容與學生當下的實際生活相比而言，具有一定的滯后性，這就與培養(yǎng)適應社會需要的高素質的人才目標之間存在一定的矛盾，通過開展專題講座可以對當前時期的時事政治展開具體的分析，鮮活、生動的時事內容能夠激發(fā)學生對時事政治的興趣，提升學生的學習效率。例如，教師可以在課堂上讓學生開展角色扮演活動，中央電視臺的“新聞調查”“今日說法”“焦點訪談”等欄目深受觀眾的喜愛。我們可以結合實際，運用這一方式開展角色

扮演活動，活用教學內容，幫助學生更好地理解與記憶所學內容的。如我們把教材上的某一知識點作為主題，采取新聞調查、今日說法等形式，讓學生分別扮演不同的角色，進行表演和解說。教完“征稅和納稅”內容后，教師可通過這一形式讓學生分組進行采訪、調查活動，然后進行師生討論和評比。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們的參與積極性，也將學習與生活相聯(lián)系，鞏固了學生已學知識，提升他們的全面素養(yǎng)。

3. 合理穿插時事政治

在日常教學中，教師要將時事政治事件與教學內容相結合，課堂中穿插講解，應用的時機主要為上課開始前5分鐘。首先教師對時事內容進行簡單的敘述，而后通過相關的知識點予以引述，并深入討論，最后在整節(jié)課程結束前5分鐘進行總結。具體的時事政治在課堂上的應用時機并無統(tǒng)一的標準，教師要依據(jù)教學內容選取合適的時機。例如，在講解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化章節(jié)時，可以在課程結束前用幾分鐘將中華文化在國外的發(fā)展情況，以及相應的時事熱點同本節(jié)課程內容進行結合與拓展延伸，從而使政治課堂充滿活力，使政治課程不再只是簡單的政治性概念內容。

總而言之，在新時期，教師應該具有與時俱進的精神，因時制宜，從時事政治事件的角度去開展高中政治課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們學習效率的提升，使學生對于政治課程中的概念性理論內容有更深刻的理解。

[1] 姜艷艷.關于高中政治時事政治教育滲透的幾點思考[J].牡丹江教育學院學報,2014(6).

[2] 謝蓉華.時事政治如何運用于高中政治課堂教學[J].時代教育,2014(2).