對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想品德課與信息技術(shù)的整合之我見(jiàn)

趙洪強(qiáng)

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 134102）

對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想品德課與信息技術(shù)的整合之我見(jiàn)

趙洪強(qiáng)

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 134102）

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，初中思想品德課堂也實(shí)現(xiàn)了與信息技術(shù)的良好融合。在初中思品教學(xué)中涉及內(nèi)容較為廣泛，從人文歷史到地理民族，從政治經(jīng)濟(jì)到各族文化包羅萬(wàn)象，在教學(xué)當(dāng)中融合信息技術(shù)資源，能夠有效拓展教學(xué)信息量，使課程資源更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加廣泛。

初中思品 信息技術(shù) 資源整合

當(dāng)今，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。 在初中思想品德教學(xué)中，與信息技術(shù)相整合，主要目的在于依托信息技術(shù)獲取更豐富的教學(xué)資源，使之成為對(duì)教學(xué)有利的輔助工具。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)能力，從而優(yōu)化綜合教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更多的自主探究、自主學(xué)習(xí)渠道，增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)，以此促進(jìn)新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育部長(zhǎng)陳至立指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”信息技術(shù)的引入有利于強(qiáng)化教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破和轉(zhuǎn)化，對(duì)提高思品教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

一、初中思品德課與信息技術(shù)整合的原則

1. 適度原則

在初中思品教學(xué)當(dāng)中引入信息技術(shù)，能夠起到明顯的輔助教學(xué)作用，對(duì)于優(yōu)化思品課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量有著較大幫助。但是教師在應(yīng)用信息的同時(shí)也需要掌握信息技術(shù)應(yīng)用的“度”，如果整堂課都以信息技術(shù)手段進(jìn)行，則會(huì)使學(xué)生感到審美疲勞，失去新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠情緒。因此教師要以具體的教學(xué)情況和學(xué)生反應(yīng)來(lái)精簡(jiǎn)課件，使信息技術(shù)的應(yīng)用始終保持有效性，使學(xué)生能夠更全面學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。

2. 科學(xué)實(shí)用原則

在初中思想品德課堂與技術(shù)信息的整合中，教師需要注重其科學(xué)實(shí)用性，利用多媒體課件能夠充分結(jié)合聲音、影像等技術(shù)，有利于提高學(xué)生的專注力，但是教師要避免將課堂教學(xué)變成多媒體課件展示，這就需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課件實(shí)用性，從而更有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

3. 理論聯(lián)系實(shí)際原則

在思想品德教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要聯(lián)系生活實(shí)際。不少思想品德內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以把握要點(diǎn)，這就需要教師在結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活建立起密切聯(lián)系，利用生活化的視頻、圖片等方式來(lái)展示真實(shí)的教學(xué)概念和教材內(nèi)涵，從而使學(xué)生意識(shí)到思想品德學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。以《我知我家》一課為例，在上課前首先讓學(xué)生欣賞同學(xué)的全家福照片，讓學(xué)生感知各個(gè)家庭的特點(diǎn)，產(chǎn)生了解自己家庭的欲望。隨即啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際，探究自己在日常生活中知道家庭的形成方式及類型。這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就會(huì)帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、初中思品德課與信息技術(shù)整合的可行途徑

1. 運(yùn)用信息技術(shù)，點(diǎn)燃興趣火花

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有在興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)生才能真正投入到知識(shí)的海洋中。在思想品德教學(xué)中，教師利用多媒體有利于渲染出更濃厚的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的注意力高度集中。運(yùn)用信息技術(shù)有利于營(yíng)造出身臨其境的教學(xué)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，并主動(dòng)去思考怎樣解決這些問(wèn)題，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，形成更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂容量

傳統(tǒng)思想品德教學(xué)相對(duì)孤立，教學(xué)體系較為封閉。雖然教材不斷改版，但與實(shí)際生活還存在一定的時(shí)間差，造成教育內(nèi)容滯后于社會(huì)發(fā)展實(shí)際。而信息技術(shù)的引入則有利于思想品德課堂與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境相統(tǒng)一，突破教材限制，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)新穎、全面、更新快捷的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同資源的有效結(jié)合，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂容量得到擴(kuò)展。學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，同時(shí)還可以在信息技術(shù)的輔助下了解更多的時(shí)事、新聞、局勢(shì)變化等，從而使思想品德教學(xué)渠道更加廣闊，學(xué)生對(duì)于社會(huì)、生活的理解也會(huì)更加透徹。例如在講述“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將南沙群島爭(zhēng)端、臺(tái)灣局勢(shì)等內(nèi)容引入其中，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料結(jié)合時(shí)事等進(jìn)行分析和討論，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)更立體的思想品德教學(xué)效果。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠制作出更逼真、更生動(dòng)的思想品德課件，學(xué)生們?cè)趫D像和音聲引導(dǎo)下，可以更形象的感知事物的變化，從而使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象力和判斷力，使學(xué)生的課堂思維更加活躍。通過(guò)多媒體播放這些課件資料，學(xué)生們對(duì)堅(jiān)強(qiáng)有了更深刻的感悟，同時(shí)也使思品教學(xué)更加生動(dòng)化、生活化、直觀化，有利于學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與突破。

4. 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

在初中思品教學(xué)中，理論性和實(shí)踐性更加顯著。在教學(xué)當(dāng)中教師需要關(guān)注學(xué)生的思想特點(diǎn)與行為規(guī)律，主動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，尤其是在信息技術(shù)支持下培養(yǎng)學(xué)以致用、大膽探索的求知精神，對(duì)于學(xué)生德育教育的開(kāi)展有著積極的促進(jìn)作用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念，做到從我做起、從身邊小事做起，使思想品德教育起到真正的實(shí)踐轉(zhuǎn)化作用。

5. 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生高尚的道德情感

思想品德教學(xué)不但需要傳授相關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)更是學(xué)生德育教育的主陣地，對(duì)提高學(xué)生道德覺(jué)悟、構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)當(dāng)中融合信息技術(shù)，更能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，從而陶冶學(xué)生的高尚情操。

綜上所訴，信息技術(shù)是科技發(fā)展的新成果，是應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的新型教學(xué)輔助工具。在初中思品教學(xué)當(dāng)中，教師需要深度發(fā)掘信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造成生動(dòng)、具體的教學(xué)空間，優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。在初中思想品德與信息技術(shù)的整合的過(guò)程中，教師需要掌握信息技術(shù)的各項(xiàng)應(yīng)用原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此提升思想品德教學(xué)質(zhì)量，為德育教育的全面開(kāi)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它不僅會(huì)豐富我們的教學(xué)技能，還會(huì)提高我們的課堂效率，同時(shí)也會(huì)不斷提升我們的教育教學(xué)水平。