教育游戲在小學數學中的作用

張國強

（甘肅省積石山縣克新民小學 甘肅積石山 731700）

教育游戲在小學數學中的作用

張國強

（甘肅省積石山縣克新民小學 甘肅積石山 731700）

教育游戲的本質是通過游戲完成教育，所以教育游戲不光具有游戲性還具有教育性，這也是在數學教學之中應用教育游戲的主要原因，通過教育游戲完成數學，不光可以讓學生集中注意力，還可以讓學生愛上數學，有效提升課堂效率。

教育游戲 數學 作用

教育游戲的含義為通過游戲的方式提升游戲體驗者的知識水平、學習態(tài)度、專業(yè)技能和價值觀等，在游戲過程中體現了教育性。游戲體驗者可以在指定的游戲之中學習到知識，教育游戲的本質可以理解為寓教于樂。現階段，教育游戲也被大力推行，在教育過程中摻雜游戲，讓游戲體驗者可以在游戲之宗學習到一定的知識或者學習方法，從而提升個人水平。在小學數學之中，通過游戲教育，不光符合小學生愛玩的天性，還能夠有效提升小學生的知識學習。[1]

一、教育游戲在小學數學教學中的作用

1. 激發(fā)學生對學習的熱愛

教育游戲這種新型教學方式在小學教學中廣泛使用，在教學過程中，老師可以通過做游戲的方式進行教學，讓學生參與到游戲中來，這樣能夠充分調動學生的學習積極性，集中學生注意力，讓學生在完成游戲的同時又學習到了知識，寓教于樂。[2]

2. 因材施教，突出以人為本

教育游戲實施的原則就是因材施教，這樣就能夠讓知識接受能力不同、知識掌握程度不同的學生都能夠充分得到學習，在游戲之中鍛煉自己，從而體現了以人為本的教學理念，通過小學數學教學之中的教育游戲我們可以發(fā)現學生的主體地位，對學生的重視，從而能夠有效提升學生自習的能力。

3. 有利于學生學習能力的提升

在小學數學教學之中融入教育游戲，不光能夠讓學生學會數學，還可以讓學生加強自主學習的能力，包括反思，復習的能力，以及學生的反應能力等等，從而促進學生全面發(fā)展。教育游戲不光可以讓學生掌握應掌握的知識，還可以促進學生的交際能力和應用能力，能夠將課堂知識有效運用到生活之中，從而促進學生對生活實際數學問題的解決。

4. 有利于培養(yǎng)學生的邏輯能力

數學教育游戲不光能夠讓學生快樂的學習，還符合數學教學的需要，游戲體驗者可以通過教育游戲學習到數學知識，同時也通過游戲了解學習數學的思維方式，從而能夠舉一反三，通過正確的數學思維邏輯，學習其他數學知識，為學生以后數學的學習提供良好基礎。[3]

5. 促進學生全面發(fā)展

教育游戲應用到小學數學教育之中，讓數學學習不再停留在課本之中，切實的反映到人們生活之中去，通過教育游戲，在擬定的情境之中設定故事情節(jié)，學生切實加入到游戲之中，可以體驗其中的情感變化，知識提升等，從而可以加強學生感知力的培養(yǎng)，讓學生學會溝通協(xié)作，在學生知識提升的同時提升學生的生活常識，從而促進學生全面發(fā)展。

二、有效促進教育游戲在小學數學教育中的應用

教育游戲并不是符合所有小學數學教育的需要，所以想要教育游戲能夠充分發(fā)揮它的教育性，老師一定要提前備課，并且根據備課內容選取適合的、有效的教育游戲，從而促進教育游戲的教育性，能夠有效提升課堂效率。

1. 教育游戲要明確目的

在小學數學教育之中融入教育游戲，是為了配合教學任務更好的完成，是為了讓學生集中注意，掌握課堂知識。所以老師要根據教學需求、結合教學目標展開教育游戲，讓教育游戲為提升課堂效率而展開，要充分保證教育游戲能夠完成教學任務再展開實施。

2. 教育游戲要嚴謹

學生之所以喜歡在教學可能中使用游戲的方式，那是因為教育游戲不光可以讓學生參與到其中，還可以學生輕松愉悅的度過一堂課。但是教育時非常嚴肅的一件事情，所以老師在展開教育游戲的時候，一定要讓游戲具有教育性，并且保證教育的嚴謹性。一定要準確把握游戲節(jié)奏，不要讓學生在游戲之中忘記正事，從而浪費課堂時間。要讓學習在游戲之中，能夠學習到知識，并能夠增加學生的數學思維能力，讓教育游戲在小學數學教學之中起到良好作用。

3. 尊重學生主體地位，保證老師主導作用

教育游戲在小學數學中的應用，是通過老師的指導而完成的，并不是老師設定游戲，學生參與到其中去，結合課本進行自習。而是老師設定游戲，學生參與到游戲中去，老師通過指導游戲方法，掌握游戲節(jié)奏，讓教育游戲起到教學的作用，具有一定的教學指向性。老師在設定游戲的時候，要將學生水平作為主要參考因素，在展開游戲的時候，要根據學生的知識接受能力、知識掌握水平把我游戲節(jié)奏，帶領學生完成游戲。所以，在教育游戲之中，老師不光是游戲的設計者、展開者，更是游戲的參與者。而學生不光是游戲的參與者，更是游戲的主體。這樣，在教學過程中，老師能夠根據學生掌握程度，有效掌握游戲進度，學生可以有效參與到游戲之中，學習到數學知識，掌握學習數學的數學思維，從而在輕松愉悅的游戲之中，學習到數學知識，并且通過教育游戲，能夠充分的將學習到的知識運用到生活之中。[4]

結語

小學生仍然處于孩童年紀，愛玩是他們的天性，所以一成不變的死板教學并不能保證學生知識完全掌握，教師在教學過程中可以適當的通過教育游戲，融入到數學教學之中，起到寓教于樂，促進學生學習數學積極性，以及對數學的喜愛，提升學生的學習效率，為學生日后的數學學習奠定一定的基礎。

[1]陳向東,蔣中望. 增強現實教育游戲的應用[J]. 遠程教育雜志,2012,05:68-73.

[2]黃恩銘,王珺,譚敏敏. 小學數學類教育游戲表現形式的研究[J].中國教育信息化,2016,22:12-15.

[3]郁麗娜. 小學數學教學中教育游戲的應用研究[J]. 讀與寫(教育教學刊),2016,04:198.

[4]胡開勇,李志軍,劉朝建,李竹筠,劉方東. 基于游戲的小學數學自主探索式教學[J]. 教育科學論壇,2014,12:39-41.