小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

石 巖

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

石 巖

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

小學(xué)教育質(zhì)量的高低對于每個(gè)學(xué)生都具有至關(guān)重要的影響。作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，語文教學(xué)一直受到較多的關(guān)注。小學(xué)語文教學(xué)的語言特點(diǎn)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，應(yīng)該給予充分的重視。本文在深入分析小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對語言特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的闡述，希望對提高學(xué)生的語言能力起到一定的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文 教學(xué)語言 特點(diǎn) 探析

作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)對于小學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。語文也是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，良好的語文教育對于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常積極的意義。在教學(xué)過程中，老師對于語文教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響，教學(xué)語言的運(yùn)用也是教師教學(xué)素質(zhì)的集中體現(xiàn)，對于學(xué)生的發(fā)展也是比較重要的，因此，老師應(yīng)該對語文教學(xué)語言引起足夠的重視。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言具有一定的規(guī)范性

對于小學(xué)生來說，正處于成長過程中的關(guān)鍵階段，心智尚未完全成熟，各方面的能力還處于形成階段，而老師是小學(xué)生除了家長以外接觸最多的人，所以，老師的言行對于小學(xué)生具有十分重要的影響[1]。因此，老師在日常的教學(xué)過程中一定要對自己的語言引起足夠重視，盡量采用規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，因?yàn)橛捎谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，他們對外界充滿好奇心，并且很善于模仿，作為主要的模仿對象，老師的語言也是小學(xué)生的重點(diǎn)模仿內(nèi)容之一。如果老師在日常的教學(xué)過程中都盡量運(yùn)用規(guī)范的語言，小學(xué)生的語言也會(huì)相對的規(guī)范，但是，如果老師在教學(xué)的過程中不注意自己的語言，將會(huì)對小學(xué)生造成一定的不利影響，從而制約學(xué)生的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把教學(xué)語言變得規(guī)范，包括老師的發(fā)音、句式、語法等等，都應(yīng)該具有一定的規(guī)范性，給小學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣[2]。另外，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的語言，比如小學(xué)生在回答問題的時(shí)候，如果語言運(yùn)用的不夠規(guī)范，老師應(yīng)該及時(shí)的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并且督促學(xué)生及時(shí)的予以糾正，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，給小學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，從而促進(jìn)小學(xué)生語言能力的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言具有一定的生動(dòng)性

由于小學(xué)生的成長特點(diǎn)，他們對于生動(dòng)活潑的事物都充滿學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性也比較高，但是對于過于死板的知識(shí)接受起來就會(huì)有一定的困難。所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視小學(xué)生的這一特點(diǎn)[3]。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)過程中一般都采用灌輸式的課堂教學(xué)方式，學(xué)生在語文課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性沒有得到有效的發(fā)揮，課堂教學(xué)形式比較單一。針對這個(gè)問題，要想提高小學(xué)生的語言能力，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，老師應(yīng)該將教學(xué)語言變得更加生動(dòng)，從而提高小學(xué)生的課堂積極性。也就是說，同樣的教學(xué)內(nèi)容，老師用不同的語言風(fēng)格進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)果就會(huì)有很大的差別。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量使教學(xué)語言變得生動(dòng)和豐富，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來講，他們的心智還處于成長階段，無法長時(shí)間的將注意力集中在同一件事情上，這對教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的。小學(xué)生對于生動(dòng)有趣的東西有一種天然的好奇心和探索欲，如果老師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的語言進(jìn)行教學(xué)，很容易就可以將小學(xué)生的注意力都吸引在課堂上，從而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言的啟發(fā)性

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸走進(jìn)人們的視野，在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的精神是十分重要的。語文學(xué)科是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一，應(yīng)該給予足夠的重視。大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，灌輸式教學(xué)模式對于學(xué)生能力的提升是不利的，而啟發(fā)性教學(xué)則可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量的多使用啟發(fā)性的語言，以此來引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地探索，進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析解決實(shí)際問題的能力。在運(yùn)用啟發(fā)性語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，有以下幾個(gè)問題需要給予重點(diǎn)關(guān)注。首先就是老師應(yīng)該注重自身語言素質(zhì)的提升[4]。因?yàn)槔蠋煹恼Z言素質(zhì)和語言的運(yùn)用方式將對學(xué)生起到直接的影響，優(yōu)秀的語言能力不僅可以提升教師自身的魅力，而且對于提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量也具有十分重要的影響。其次是啟發(fā)性語言的運(yùn)用方式。在運(yùn)用啟發(fā)性語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，這樣才能使教學(xué)過程更加具有針對性。

四、小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性

在教學(xué)過程中，要想使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生能夠理解老師的教學(xué)語言是十分關(guān)鍵的，小學(xué)語文教學(xué)中更是如此。對于小學(xué)生來說，過于復(fù)雜的語言他們很難理解，即使老師教學(xué)中用的語言再生動(dòng)，如果學(xué)生接受不了，那也是徒勞的，所以，老師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該在保證語言規(guī)范性的前提下，盡量用小學(xué)生能夠理解和接受的語言進(jìn)行課堂教學(xué)[5]。比如說，老師可以使語言的風(fēng)格盡量貼近生活，在小學(xué)生比較熟悉的語境下進(jìn)行講解，并且使用小學(xué)生比較容易接受的方式，使小學(xué)生能夠充分地理解老師的意思。另外，老師應(yīng)該使教學(xué)語言與小學(xué)生的成長相適應(yīng)，對于低年級(jí)的小學(xué)生可以用較為淺顯的語言，而對于高年級(jí)的小學(xué)生，就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大語言的難度，從而適應(yīng)小學(xué)生的成長特點(diǎn)，提升小學(xué)生的語言能力和語文水平。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的運(yùn)用是十分重要的。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)，選擇適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中注重語言的規(guī)范性、生動(dòng)性、啟發(fā)性以及可接受性，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂積極性， 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

[1]石紹金,唐艾玲.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)探究[J].新課程·小學(xué),2015(10):188-188,189.

[2]王琦.小學(xué)語文教學(xué)的語言特點(diǎn)探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2016(7):80-80.

[3]馬潔.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)的探析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2016(13):590-590.

[4]鄭小燕.談小學(xué)語文教學(xué)中的語言特點(diǎn)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2016(4):227-227.

[5]戴正坤.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(6):344-344.