淺析如何提高教師鋼琴教學中學生的音樂表現力

王惠琴

(濮陽雜技藝術學校 河南濮陽 457001)

淺析如何提高教師鋼琴教學中學生的音樂表現力

王惠琴

(濮陽雜技藝術學校 河南濮陽 457001)

對于鋼琴的演奏來講，最主要的是要突出它的表現力，在如今的鋼琴教學中，普遍存在一些問題，那就是學生的慣性思維普遍重視于“琴技”，以至于忽視鋼琴最重要的表現力，在以后的演奏者不能很好的表達出音樂作品的現象就能夠清楚的證明。由于這些問題的出現讓現在的多數老師逐漸開始注意起了鋼琴的表現力。從而讓小學生了解鋼琴的靈魂，在演奏中能夠更好地將作品的感情抒發(fā)出來。

鋼琴教學 音樂表現力 提高措施

鋼琴在音樂上的位置一直是“音樂王冠上的璀璨明珠”，它所特有的演奏效果與音樂方面的表現力時其他樂器所不能表達的。隨著社會的不斷進步，學生也逐漸厭倦平淡無奇的生活，這也讓鋼琴這一樂器開始被更多人關注，但是在鋼琴的教學方法中國一直存在著問題：那就是教師在進行教學時，太過于重視技藝于專業(yè)知識的培養(yǎng)，但是對于鋼琴的表現力就鮮為人知?？梢韵胂笠粋€技藝超群的演奏者沒有將自己的感情融入進去，這會是一場怎樣的演奏。正是由于這樣，才讓人警醒，意識到鋼琴的學習不能只注重技巧，文章著重介紹了幾點提高鋼琴表現力的建議。

一、當前鋼琴教學中學生表現力不足及其原因

盡管隨著教育制度的不斷改革，鋼琴教學得到了關注，但對于鋼琴教學的重視度仍然不夠，就目前來說教師鋼琴教學中還存在以下幾點問題：

1.鋼琴教師存在供不應求的現象

眾所周知，隨著學校擴招政策的不斷實施，很多學校的專業(yè)體系都得到了完善與更新，鋼琴就是被完善的一種教學，并且已經引起很多學校的重視。盡管如此，鋼筋教學在質量提升及效率提升方面仍然沒有得到顯著的改善，其主要原因在于鋼琴教師供應量不足，因為在擴招之前鋼琴專業(yè)并沒有得到重視，導致該專業(yè)的學生少，進而導致鋼琴教師數量有限[1]。

2.鋼琴教學目標還不明確

盡管很多鋼琴教師已經在教學方法上進行了優(yōu)化，并學習了先進教學方法的應用，但很多教師鋼琴教學效率依然沒有得到有效提高，其原因就是鋼琴教學在教學過程中出現盲目跟從、鋼琴專業(yè)能力不高、鋼琴教學目標不明確等問題，導致教學質量及效率難以提高甚至下降，增加學生鋼琴教學中音樂表現能力培養(yǎng)難度。

3.學生本身存在很多的不確定因素

第一，因為學校擴招，很多學生都來自五湖四海，不同地區(qū)學生的鋼琴學習能力、認知能力、接收能力及創(chuàng)新能力都不同，導致學生鋼琴專業(yè)素質難以統(tǒng)一，增加鋼琴教學難度，進而導致學生音樂表現能力難以提高；第二，多數學生的鋼琴基礎并不好，因為很多學生都是在初中或高中才接觸到鋼琴，所以很多基礎性的鋼琴彈奏技能掌握并不好，使學生在鋼琴教學中音樂表現能力提高難度增大；第三，部分學生鋼琴彈奏心理素質還不夠好，導致他們在人的的地方學習和演奏時，就會出現緊張情緒，影響著急的鋼琴演奏，使音樂表現力大幅度下降[3]。

4.對鋼琴樂譜的研究還不夠深入

樂譜是鋼琴教學中的重點教學內容之一，也是鋼琴彈奏的基礎，理應得到鋼琴專業(yè)教師及學生們的重視，但是在實際鋼琴教學中，教師對鋼琴樂譜的研究力度還不夠，導致教師鋼琴教學質量難以提高，使學生的鋼琴樂譜知識得不到更加深入的學習，進而影響鋼琴彈奏中音樂表現力的提高及發(fā)揮。

5.鋼琴教師的鋼琴作品分析能力還不夠

鋼琴作為現時代主要的音樂藝術表現形式之一，其作品不但能夠反映時代的背景變化，還能夠反映作曲者的情感，所以進行鋼琴教學時，通常都會通過鋼琴作品分析來教學鋼琴專業(yè)知識技能，這就決定鋼琴教師必須具備較高的作品分析能力，以豐富鋼琴教學內容，促進鋼琴教學質量的提高，進而培養(yǎng)學生的音樂表現能力[4]。

二、教師鋼琴教學中學生音樂表現力的提高策略

1.通過多種渠道幫助學生練就扎實的鋼琴基本功

第一，正式進行鋼琴教學前，老師要先對學生進行鋼琴基礎技能的訓練，如鋼琴彈奏指法，最基本的是一個手指頭正對著一個鍵盤。五個手指就對應do、re、mi、fa、so五個音，然后進行“穿指”指法的訓練，穿指，或“拇指潛移”，也有人叫它“鉆山洞”，就是1指從2指或3指或4指下面穿過，去彈奏更高的音的指法，之后進行“跨指、括指、縮指”等指法訓練。第二，讓學生們了解不同鋼琴指法的彈奏規(guī)則，以提高學生的鋼琴彈奏規(guī)范性及準確性，如“跨指”的彈奏規(guī)則有：a.只能去跨用1指，跨其它指頭是忌諱的，比如說4指跨5指是禁止的。而且只能用2，3，或4指跨1指，不能用5指跨1指。另外，2跨平臺和3跨1的場合比4跨1要多一些。b.如果1指在黑鍵上，那么2、3、4指在跨指后不可以落到白鍵上。否則就是別馬腿，大家可以試一試。c.跨指跨度不要太大，要盡量避免跨4度以上的距離。第三，對簡單的鋼琴曲進行反復練習，鋼琴彈奏過程中使用到的指法很多，老師只有督促學生進行反復練習才能熟練這些指法的應用，如通過對《心河》、《歡樂頌》等簡單鋼琴曲的反復練習來熟練縮指的運用[5]。

2.老師要在教學過程中對鋼琴作品進行深入分析

第一，進行鋼琴教學前，先根據學生實際找到合適的鋼琴賞析作品，最好是具有時代意義的鋼琴作品；第二，教學過程中進行鋼琴作品賞析時，要通過鋼琴彈奏實踐教學來突顯鋼琴作品的靈魂 ，即將鋼琴作品中想要表達的情感融入人到鋼琴彈奏中；第三，進行鋼琴作品賞析時，老師可以提前對曲子誕生的時代背景進行調查發(fā)，并收集相關的背景資料，以便于學生更好更直接的了解作品所表達的情感。

例如，進行《義勇軍進行曲》練習時，老師要提前去了解該鋼琴的作曲生活背景，即誕生于抗日戰(zhàn)爭期間，所以所表達的主要是愛國情懷，不但象征著捍衛(wèi)國家尊嚴，還象征著堅強奮斗精神、永不放棄精神等，所以在進行該曲賞析時一定要將愛國情感融入到曲子彈奏中。另外還可以通過多媒體等教學技術將《義勇軍進行曲》的宏偉氣勢展現給學生，如與抗日戰(zhàn)爭相關的視頻及音樂等，以激發(fā)學生對《義勇軍進行曲》的深刻體會。

3.老師要對鋼琴樂譜進行專研

眾所周知，樂譜是音樂藝術表演的基礎，具有指導和矯正曲目演奏作用，所以對于音樂學習尤其是樂器的學習，都離不開樂譜的輔助，所以老師要加強對樂譜的專研，以熟練掌握樂譜，并找出樂譜的最佳學習方法。具體措施如下：

第一，進行樂譜研究之前，老師需要先進所研究的樂譜確定下來，并收集相關的樂譜所涉及到的知識內容，如樂譜誕生的時代的背景及歷史環(huán)境等，這樣有利于樂譜作品情感內涵的理解；第二，作為鋼琴老師的我們來說，一定要熟練掌握樂譜的使用技巧，并不斷去探索樂譜中作曲者所表達的思想情感，以提高自己的鋼琴作品理解能力、彈奏能力及賞析能力，進而提高自己的鋼琴教學能力，最終在實際鋼琴教學中提高學生的音樂表現力。

例如，從ff到pp之間就有f、mf、mp、p的幾個不同力度標記出現。速度變化提示學生樂曲由快減慢、由強減弱、由慢漸快等。因此，學生要準確掌握作曲家要表達的音樂語言，盡可能演奏出作品的音樂風格，就要仔細研讀樂譜，理解作品情感內涵。這樣有利于學生提高在鋼琴演奏中的音樂表現能力。

4.老師要在鋼琴課堂教學上不斷提高自己語言藝術水平

常言道，語言是人類最根本的藝術表現形式，已經形成一門藝術，在鋼琴教學中提高語言藝術水平，能夠有效提高自身的藝術魅力，進而提高鋼琴教學中鋼琴彈奏的感染力，激發(fā)學生對鋼琴彈奏的興趣以及鋼琴學習積極主動性，所以老師一定要不斷提高自己的語言藝術，以樹立良好的藝術形象，增加自己鋼琴音樂表現力的同時，激勵學生主動提高自己鋼琴彈奏中的音樂表現力。具體措施如下：

第一，進行鋼琴教學時，老師要持以溫潤和藹的語氣實現對學生的鋼琴專業(yè)知識技能授課，為學生營造一個放松的學習氣氛；第二，老師還需要將典型音樂歌曲融入到鋼琴彈奏過程中，即聲樂演唱與鋼琴彈奏同步進行，這既能在最短的時間內吸引學生注意力，激發(fā)學生對鋼琴彈奏的興趣，又能展現出老師的語言魅力、音樂藝術魅力，激發(fā)學生提高自己音樂表現力的欲望及動力；第三，老師要尊重學生的課堂主體地位，盡可能留出多的課堂時間讓學生自行練習鋼琴，并與學生進行有效溝通與交流，以了解學生的鋼琴學習情況，及時發(fā)現并解決學生鋼琴學習中的問題，以提高學生鋼琴學習自信心，進而促進學生音樂表現力的提高。

例如，老師可以在鋼琴課堂上彈奏《夢中的婚禮》，該鋼琴曲是鋼琴彈奏練習與演奏出現頻率較高的曲目，經常被用來鍛煉鋼琴學習者的指法，而且該鋼琴曲的彈奏難度較大，不但要求指法準確和彈奏速度快，還要求表現出強烈的幸福感，這就決定《夢中的婚禮》在演奏過程中需要很強的音樂表現力。所以老師在鋼琴課堂上彈奏該曲，不但會彰顯出老師的鋼琴演奏能力和藝術魅力，還能力突顯老師較高的音樂表現力，這在很大程度激發(fā)了學生提高自己音樂表現力的動力，以達到教師鋼琴教學中學生音樂表現力提高的目的。

5.老師要加強對學生鋼琴實踐能力及心理素質的培養(yǎng)

俗話說：“不管學習什么知識技能，實踐都是最好的老師”，鋼琴教學也不另外，提高該專業(yè)學生的鋼琴音樂表現力及專業(yè)能力就離不開實踐性教學，所以為提高學生的音樂表現力，必須在鋼琴教學中加強對學生的鋼琴實踐能力培養(yǎng)，這就要求老師要積極鼓勵學生除在課堂上進行鋼琴彈奏練習以外，還要多去參加各種各樣的音樂活動，以豐富自己鋼琴彈奏經驗的同時提高自己的音樂表現力。另外，還要注意的是很多學生在鋼琴彈奏過程中都會出現怯場，尤其是學校舉辦的一些大型音樂活動中，這主要是因為學生的心理素質還不夠高，導致在公共場所進行鋼琴彈奏時出現緊張心理，影響鋼琴音樂表現力的發(fā)揮，所以老師要需要加強對學生心理素質的培養(yǎng)，這要求老師要及時與學生進行有效溝通，以疏導學生的心理問題，并逐漸增加學生的鋼琴彈奏空間，即給學生多的彈奏機會讓他們在反復彈奏中去提高自己的心理素質及實踐能力。

6.加強對學生的聽覺訓練

好的鋼琴作品的好壞是通過“聽”的辨別的，好的鋼琴曲能使人聽到后心情愉悅，足以見得聽覺對學生鋼琴學習及音樂表現力培養(yǎng)的重要性，故老師要加強對學生的聽覺訓練，以提高學生鋼琴彈奏中的音樂表現力，并促進實現學生與觀眾的共鳴。具體措施如下：

第一，老師應當先讓學生通過聽感受作品的音調變化和節(jié)奏快慢，這樣既能提高學生對音樂作品的感知力，也能加快學習的進度；第二，教師要讓學生在聽覺訓練中，能夠感受音樂作品的音色、音長等特點；第三，老師還應當鼓勵學生多欣賞其它藝術表演，如歌劇、交響樂等，這樣既能拓展學生的知識面，也能迅速提升學生的音樂素養(yǎng)，從而提高學生的音樂表現力。

例如，老師可以讓學生反復聽經典鋼琴曲，諸如《天空之城》、《卡門序曲》、貝多芬《月光曲》、莫扎特《土耳其進行曲》等，以提高自己的鋼琴聽力能力，同時還可以提高學生的鋼琴樂感。另外，對于喜歡現代音樂的學生則可以反復聽韓國鋼琴家yiruma的《river fl ows you 》《when the love falls raining》《sunny rain》，在聽的過程中要深刻去感受曲中的恍惚感與隨性感，以提高自己的樂感。

結語

總而言之，鋼琴教學在藝術教育領域中的地位越來越高，已經成為音樂教學中的重要內容，受到很多音樂藝術生及音樂家們的喜愛。鋼琴與其他音樂藝術一樣都非常重視表演中的音樂表現力，這使提高鋼琴相關專業(yè)學生的音樂表現力成為鋼琴教學中的重要任務。所以上文先簡單分析了當下教師鋼琴教學中學生音樂表現力不足及其原因，然后分別從鋼琴基本功、鋼琴作品、鋼琴樂譜、語言藝術、鋼琴實踐能力及心理素質、聽覺訓練六方面，詳細分析了教師鋼琴教學中學生的音樂表現力提高措施。

[1]黃健.淺析如何提高教師鋼琴教學中學生的音樂表現力[J].黃河之聲,2017,03：47.

[2]王曼君.大學鋼琴教學中怎樣提高學生的音樂表現力[J].黃河之聲,2016,05：55.

[3]陶思佳.如何提高大學鋼琴教學中學生的音樂表現力[J].戲劇之家,2016,22：209.

[4]張瑜.淺談鋼琴教學中學生音樂表現力的培養(yǎng)[J].藝術評鑒,2016,11：136-138.

[5]高薪.鋼琴教學中如何提高學生的音樂表現力[J].學周刊,2014,32：221.