基礎(chǔ)教育改革背景下家庭教育的角色分析

郭 薇

(鄭州大學(xué)教育學(xué)院研究生 河南鄭州 450000)

基礎(chǔ)教育改革背景下家庭教育的角色分析

郭 薇

(鄭州大學(xué)教育學(xué)院研究生 河南鄭州 450000)

家庭教育由于其早期性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、持續(xù)性的特點(diǎn)，與學(xué)校教育和社會(huì)教育有所不同，它是一種通過(guò)家庭中的父母長(zhǎng)輩進(jìn)行的教育，對(duì)人的影響是終身性的。家庭教育的好壞對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展影響重大，要正視家庭教育及其重要意義。本文結(jié)合我國(guó)教育改革的時(shí)代背景，通過(guò)介紹家庭教育的定義、重要性以及對(duì)家庭教育在基礎(chǔ)教育改革中所扮演的全面性人才奠基者、學(xué)校教育輔助鏈以及終身學(xué)習(xí)助推器的三種角色進(jìn)行論述，進(jìn)一步分析和評(píng)價(jià)了在全國(guó)教改背景下不容忽視的家庭教育的作用。

基礎(chǔ)教育改革 家庭教育 學(xué)校教育

引言

1.我國(guó)教育改革的時(shí)代背景

在21世紀(jì)，中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)發(fā)展各方面都面臨著巨大的變化，全球化和信息化進(jìn)程十分迅猛，為適應(yīng)這種發(fā)展變化，使得教育跟上時(shí)代的步伐，我國(guó)在21世紀(jì)以來(lái)提出了對(duì)教育進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的要求也在持續(xù)地提高，技術(shù)型、專業(yè)型人才不再是衡量高質(zhì)量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面型人才逐漸成為新時(shí)期人才需求的主體。培養(yǎng)出這種符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，各方面都有一定能力并在某一領(lǐng)域能力突出的復(fù)合型、全面型人才，就不能僅依靠學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，家庭教育所能發(fā)揮的重要作用應(yīng)當(dāng)受到重視。[1]

2.家庭教育的定義及其重要性

一般地，家庭教育是指家庭中的長(zhǎng)輩對(duì)兒童及青少年進(jìn)行的教育，它貫穿每個(gè)孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程。家庭教育與學(xué)校教育的不同之處在于它并不是只存在于某一特定時(shí)間，而是貫穿一個(gè)孩子的生活、成長(zhǎng)的始終。孩子在家庭中每時(shí)每刻都在接受教育，家庭成員的一言一行都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為家庭教育就是口頭督促孩子的學(xué)習(xí)和言行舉止，殊不知對(duì)孩子影響最大的，不是父母的口頭教導(dǎo)，而是父母的日常的言行舉止。所以，只有正確地理解了家庭教育，才能更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

家庭教育作為教育工程的一部分，具有早期性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和持續(xù)性的特點(diǎn)，它是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和延伸。與學(xué)校教育和社會(huì)教育不同，家庭教育在一個(gè)人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中都發(fā)揮著無(wú)可取代的作用。自胎兒形成之時(shí)，家庭教育就已經(jīng)開(kāi)始，家長(zhǎng)期望對(duì)尚在腹中的胎兒產(chǎn)生各種好的影響。孩子出生之后，不僅是父母，家庭成員中每一個(gè)人的言行舉止都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。家庭教育基本決定了一個(gè)孩子早期性格和思維模式的形成，而這種思維模式又影響著一個(gè)孩子的行為模式。再加上家庭教育相較于學(xué)校教育和社會(huì)教育，對(duì)孩子的影響時(shí)間最長(zhǎng)，作用最深，具有無(wú)可替代性。所以，家庭教育在孩子的行為、思維養(yǎng)成方面發(fā)揮著極其重要的作用。

3.重視家庭教育已成為時(shí)代潮流

為順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)入到20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界上的許多國(guó)家都開(kāi)始依據(jù)各國(guó)不同的發(fā)展需要以及發(fā)展境況，在世界發(fā)展的大背景下進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，制定恰當(dāng)?shù)母母锓桨浮Ｔ谶@一教育改革潮流中，家庭教育的地位和作用幾乎無(wú)一例外地被放在了重要的位置，這說(shuō)明學(xué)校教育獨(dú)大的教育模式已經(jīng)成為歷史，家庭教育在教育中的重要性愈來(lái)愈在全世界范圍內(nèi)受到廣泛認(rèn)同，并且許多國(guó)家在其政府的教育改革方案中，都對(duì)家庭教育的重要性做出了相應(yīng)闡述，甚至提出了一些具體的實(shí)施方案來(lái)具體引導(dǎo)社會(huì)對(duì)家庭教育的重要性的認(rèn)識(shí)。

一、家庭教育在基礎(chǔ)教育改革中的作用

1.教育改革需要全社會(huì)的支持

保證我國(guó)教育改革的順利推行，不僅僅需要來(lái)自國(guó)家和教育界的力量，也需要來(lái)自社會(huì)力量的支持，其中家庭教育所發(fā)揮的作用不容忽視。以往的教育改革中只著重強(qiáng)調(diào)了國(guó)家和學(xué)校在教育改革進(jìn)程中的重要地位，對(duì)國(guó)家和學(xué)校在教育改革中所要承擔(dān)的職責(zé)做出了詳細(xì)的劃分，并沒(méi)有將家庭教育的重要性加以重視。

2.家庭教育的在教育改革中所扮演的特殊角色

(1)家庭教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)

①通過(guò)家庭教育，能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。家庭教育是一種終身教育形式。父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子最好的學(xué)習(xí)對(duì)象。在幼年時(shí)期，家長(zhǎng)就要注重對(duì)孩子的行為舉止進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成來(lái)良好的行為習(xí)慣。許多家長(zhǎng)自己都做不到講文明、懂禮貌，卻又要求孩子知書達(dá)理，殊不知孩子只會(huì)在家長(zhǎng)的影響下學(xué)到了負(fù)面的東西。孩子就如同家長(zhǎng)的一面鏡子，父母的行為舉止被孩子模仿，反映到實(shí)際生活中，恰恰如同鏡子一般在某種程度上反映了其父母的言行舉止，身為父母，不僅要在語(yǔ)言上對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，更要身體力行，做一個(gè)好“老師”，從小事做起，約束并規(guī)范自己的行為，這樣才有資格教導(dǎo)自己的孩子成為一個(gè)舉止端正的人。[2]

②通過(guò)家庭教育，能夠樹(shù)立起孩子正確的思想觀念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，在這所學(xué)校里孩子首先要學(xué)的不是書本知識(shí)，而是如何做人。品行優(yōu)良的家長(zhǎng)只要悉心培養(yǎng)，自會(huì)教育出同樣優(yōu)秀的孩子，而如果家長(zhǎng)自己就無(wú)法給孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣作用，那么孩子也很難在這種環(huán)境下成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。

一個(gè)孩子首先要是一個(gè)善良正直的人，這樣他的聰明才智才能用在正確的地方。現(xiàn)如今，青少年犯罪事件頻發(fā)，追根溯源都可以找到家庭教育缺失的根源，無(wú)論是那些校園暴力事件，還是社會(huì)惡性事件，無(wú)不反映出家長(zhǎng)在對(duì)子女教育方面的失職。一些家長(zhǎng)在平時(shí)不對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)懷與教導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題之后也只一味采取打罵的方式，這樣適得其反，不僅無(wú)法真正解決問(wèn)題，反而會(huì)破壞孩子與父母的關(guān)系，更加難以管教。近些年，校園暴力事件多發(fā)，受到社會(huì)的關(guān)注，一些學(xué)生恃強(qiáng)凌弱，打罵其他同學(xué)。2013年5月9日，河南省新鄭市的市直中學(xué)一名學(xué)生高某被打傷臥床，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，打傷他的正是他的同學(xué)，這名初二學(xué)生，糾集了十余名社會(huì)人士和新鄭市其他中學(xué)的學(xué)生，把自己的同校同學(xué)在距學(xué)校僅300米不到的地方進(jìn)行了毒打，導(dǎo)致高某后腦縫了20多針，臉部縫了10多針，并且耳膜穿孔。據(jù)高某回憶，他被打的原因可能是由于之前他的朋友與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，高某從中勸導(dǎo)，卻不想得罪了某些人，從而招致毒打。

類似這樣的事件屢見(jiàn)不鮮，一旦這種情況發(fā)生，家長(zhǎng)們會(huì)責(zé)怪學(xué)校沒(méi)有管理好學(xué)生，所以才招致校園暴力，但是學(xué)校教育只是在課堂之中進(jìn)行的，影響有限并且不可能面面俱到，關(guān)鍵還是在于平時(shí)生活中的家庭教育。只有家長(zhǎng)在一開(kāi)始就為孩子的思想道德建設(shè)打下基礎(chǔ)，教導(dǎo)孩子懂得真正的正義，再配合以學(xué)校教育的集中管理，才可以從源頭遏制這種惡性事件的發(fā)生。

③通過(guò)家庭教育，能夠建立起家長(zhǎng)與孩子之間的信任，培養(yǎng)獨(dú)立人格。 家庭教育應(yīng)該在孩子與家長(zhǎng)之間建立起一座橋梁，使得家長(zhǎng)和孩子之間的溝通能夠暢通無(wú)阻。青少年時(shí)期是大多數(shù)孩子的叛逆期，在這一時(shí)期孩子的心理、行為會(huì)出現(xiàn)很大的波動(dòng)，父母應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種波動(dòng)，并且給予孩子足夠的關(guān)懷與理解。許多家長(zhǎng)，尤其是父親們，總認(rèn)為自己在孩子面前應(yīng)該保有威嚴(yán)，以維護(hù)自己為人父母的形象，平時(shí)很少與孩子交流。這樣是無(wú)從掌握孩子日常生活的各種情況的。家長(zhǎng)們需要做的是把家營(yíng)造成一個(gè)溫馨的港灣，成為孩子難過(guò)時(shí)可以依賴的歸屬地，讓孩子明白無(wú)論發(fā)生了什么，家和父母永遠(yuǎn)都是值得依靠的最溫暖的存在。

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)來(lái)看，許多家庭多是家中只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們往往將全部希望寄托在一個(gè)孩子身上，對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)使得一些獨(dú)生子女們幾乎喪失了獨(dú)立自主的能力，而對(duì)于當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)而言，這樣的人是沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力的。家庭教育要重視孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是要從小抓起的，要塑造孩子自我選擇、自我判斷的能力。每個(gè)人都是社會(huì)人，但每個(gè)人同時(shí)又是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)立的人格，才能更加從容的生存于這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，家庭教育的作用，正是將孩子培養(yǎng)成這種獨(dú)立的人。[3]

④通過(guò)家庭教育，能夠啟發(fā)孩子的個(gè)性發(fā)展，建立孩子的自信心。如同“這世上沒(méi)有一片葉子是相同的”，這世上也沒(méi)有一個(gè)孩子是相同的。每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，也都有其不同于他人的特長(zhǎng)。學(xué)校教育因其特殊性，不可能真正做到根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，所謂因材施教大多也只是流于形式。在這種情況下，家庭就要承擔(dān)起啟發(fā)個(gè)性的重任，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)。在這一過(guò)程中家長(zhǎng)不僅要善于引導(dǎo)，更要注意幫助孩子樹(shù)立自信心，自信會(huì)使得人的長(zhǎng)處得到更好地發(fā)揮。[4]

(2)家庭教育是學(xué)校教育的輔助鏈

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，有其不可撼動(dòng)的地位，而家庭教育作為教育的一種，對(duì)學(xué)校教育有著無(wú)可替代的輔助作用。

①家庭教育與學(xué)校管理相互配合。家庭教育積極配合學(xué)校的教學(xué)管理程序，會(huì)使得家庭教育更加高效，也更加科學(xué)?，F(xiàn)在許多學(xué)校都會(huì)在學(xué)期之初給家長(zhǎng)發(fā)放“家長(zhǎng)清單”，里面會(huì)列明學(xué)校在新一學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，以及期望家長(zhǎng)能夠進(jìn)行輔助的事宜。2015年7月17日，時(shí)值美國(guó)540萬(wàn)學(xué)生秋季開(kāi)學(xué)前期 ，美國(guó)教育部與其他幾個(gè)單位聯(lián)合發(fā)布了 一則“家長(zhǎng)清單”。這一清單列明了家長(zhǎng)和撫養(yǎng)人們用以確保孩子們能夠得到應(yīng)有教育的問(wèn)題和資源。美國(guó)教育部長(zhǎng)鄧肯談到：“每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到最好的教育。然而，讓每一個(gè)家庭都做到很好地支持孩子的教育卻是十分困難的，與教育工作者們合作是一個(gè)很好地開(kāi)端。這一清單提供了許多問(wèn)題以使得家長(zhǎng)和教師們合作，來(lái)確保所有學(xué)生都能夠接受教育并為他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。現(xiàn)在，許多學(xué)校也在嘗試開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，希望通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)有針對(duì)性的培訓(xùn)，能夠加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的合作關(guān)系。越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，只有家長(zhǎng)與學(xué)校共同配合，才能更好的達(dá)到教育目的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。[5]

②家庭教育與老師教導(dǎo)相互結(jié)合。更好的發(fā)揮家庭教育的作用，與教師的合作也是不容忽視的。老師是學(xué)校里最了解學(xué)生狀況的人，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。如今許多老師們也意識(shí)到了家庭教育與學(xué)校教育配合的重要性，開(kāi)始在布置作業(yè)時(shí)有意的加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與，這樣不僅可以讓孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下開(kāi)拓視野，發(fā)散思維，也可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解以及孩子學(xué)習(xí)能力的掌握。作為家長(zhǎng)，要積極與老師進(jìn)行合作，這樣可以使得家庭教育朝著更有針對(duì)性的方向促進(jìn)孩子的發(fā)展。

(3)家庭教育是促進(jìn)家長(zhǎng)自我提升的助推器。好的家庭教育不僅可以促進(jìn)孩子的發(fā)展，還可以在家中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)習(xí)環(huán)境，促使所有家庭成員共同學(xué)習(xí)。教育本就是終身性的，家庭教育也是同樣一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。家長(zhǎng)的受教育水平提高，使得他們對(duì)孩子的要求也在提高，為了更好的給孩子提供一個(gè)優(yōu)良的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)們只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。正是在這樣的良性刺激下，使得家長(zhǎng)們也在家庭教育中得到了自我提升。

結(jié)語(yǔ)

人的一生永遠(yuǎn)離不開(kāi)教育，家庭教育更是從人出生之日起，就與每個(gè)人的發(fā)展都密不可分。教育改革是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，這一過(guò)程中國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校等都扮演著極為重要的角色，家庭教育在教育改革過(guò)程中意義重大，家庭教育在人一生所受的各種教育中開(kāi)始的時(shí)間最早，在教育改革中十分關(guān)鍵。人的一生中要接受許多種教育，家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育的不同之處就在于，它是持續(xù)時(shí)間最久的，在人的生活中所占時(shí)間比重最多的教育。人一生下來(lái)就如同一張白紙，而最先執(zhí)筆在這張白紙上進(jìn)行創(chuàng)作的正是家庭教育者們。家庭教育的高度決定了一個(gè)孩子發(fā)展的起步水平，優(yōu)秀的家長(zhǎng)可以通過(guò)良好的家庭教育，為孩子未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出品行端正，品格堅(jiān)毅，具有獨(dú)創(chuàng)性，綜合素質(zhì)強(qiáng)的孩子。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)一個(gè)孩子發(fā)展的重要意義，深刻了解家庭教育在促進(jìn)孩子全面發(fā)展中的作用，發(fā)揮好家庭教育的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，遵循我國(guó)教育改革的方針和政策方向，社會(huì)發(fā)展所需要的，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)《新時(shí)代家庭教育的特點(diǎn)、理念、方法研究》課題組.我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題和政策建議》[J]北京：人民教育.2012

[2]謝小娟.《馬克思主義人的全面發(fā)展與大學(xué)生人文素質(zhì)教育》[D]西南大學(xué).2013

[3]董清民，董晶晶.《科學(xué)社會(huì)主義基本原則探析》[J].河南，鄭州：中共鄭州市委黨?？蒲刑?；湖北，武漢：中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)院.2008

[4]周潔.《馬卡連柯的威信理論對(duì)家庭威信教育的啟示》.[J].云南，昆明：云南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院.2013

[5]Press Office.U.S Department Of Education.New parents checklist out today helps empower families to support children’s success in school.2015

郭薇(1992-)，女，漢族，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，鄭州大學(xué)教育學(xué)院在讀研究生。