淺談如何上好初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略

張映娟

(織金縣第六中學(xué) 貴州畢節(jié) 552100)

淺談如何上好初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略

張映娟

(織金縣第六中學(xué) 貴州畢節(jié) 552100)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有在師生共同的配合下，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展和完善創(chuàng)新教育。

淺談 初中數(shù)學(xué) 方法探討 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。所以應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。在我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要分為小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、大學(xué)等階段的教學(xué)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)部分，今天我們所要講的就是基礎(chǔ)教學(xué)部分中的初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們知道，如果一項(xiàng)建筑工程沒(méi)有打好基礎(chǔ)，那么它的地上工程建設(shè)的在華麗，他也是一項(xiàng)不合格的工程，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該從基礎(chǔ)做起。[1]

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新的問(wèn)題及課后批改作業(yè)上的創(chuàng)新，我們知道，在課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有許多不同的問(wèn)題需要去提問(wèn)需要去解決，所以，如果一節(jié)課我們教師對(duì)學(xué)生漫無(wú)目的的去提問(wèn)，那么這堂課的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量指定不會(huì)太高。所以，我們教師在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題要具有針對(duì)性，要具有目標(biāo)及任務(wù)性，之后，在提出問(wèn)題后，我們教師不要忙著給學(xué)生解答，而是要讓學(xué)生去大膽的思考，大膽的去回答，學(xué)生回答錯(cuò)了我們教師不要責(zé)怪，而是要采取鼓勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲，只有我們教師提出的問(wèn)題具有針對(duì)性，才能引起學(xué)生的興趣，才能解決學(xué)生被題海戰(zhàn)速所帶來(lái)的壓力，才能使學(xué)生很輕松、很愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，在批改作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，在過(guò)去，只有我們教師來(lái)完成學(xué)生作業(yè)批改的任務(wù)，這樣不僅浪費(fèi)我們教師的時(shí)間，而且批改作業(yè)的效果也不是很明顯。所以，我們教師可以試著讓學(xué)生來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，并且是最后讓每一位同學(xué)都能參與到作業(yè)的批改上來(lái)，這樣學(xué)生在批改作業(yè)的同時(shí)，又能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，更要注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新教育的不竭源泉。新課程中設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。這樣，學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。[2]

在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，所以我們教師在對(duì)以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)下，要不斷的創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，在新課標(biāo)中明確指出，學(xué)生時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體、主人，而我們教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、合作學(xué)習(xí)者，這是我們教師必須要改變的觀念，這也是創(chuàng)新教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。所以，要想我們要想達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，首先就要在課前設(shè)計(jì)好創(chuàng)新教學(xué)方案，創(chuàng)新的教學(xué)方案要遵循新課標(biāo)的要求，要遵循全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的戰(zhàn)略，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)等，其次，我們教師還應(yīng)該堅(jiān)持無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把所研究出總結(jié)出的數(shù)學(xué)成果要毫無(wú)保留的教授給我們的學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要與學(xué)生建立良好的師生情感，認(rèn)真關(guān)心每一位同學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)壓力的去學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)給學(xué)生一個(gè)寬松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，我們教師只有在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能在課上及時(shí)的應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)的提出的問(wèn)題。教師課前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，也是我們教師成功教學(xué)的第一步，這也是我們創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，我們教師要將課前設(shè)計(jì)教學(xué)方案重視起來(lái)，并不斷的去深化研究。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的總體概括

教師要不斷提高我們教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，不斷的去深挖教材，在不斷對(duì)教材的研究與總結(jié)下，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要。所以，只有我們?cè)趯?duì)教材不斷研究的情況下，才能有所創(chuàng)新。根據(jù)我們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究，總結(jié)出來(lái)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)由選擇、構(gòu)成、編排、和講述四個(gè)方面來(lái)完成的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)及數(shù)的運(yùn)算、式及其的運(yùn)算、方程式及不等式及其運(yùn)算，簡(jiǎn)單函數(shù)的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，及平行四邊形、三角形、多邊形等平面幾何的認(rèn)識(shí)及基本知識(shí)，從整體上來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，內(nèi)容成多樣性，所以，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重課程的編排，構(gòu)成及合理的講述。其中，我們教師在課改后要改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)樾抡n標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容極具靈活性，傳統(tǒng)的死板教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)形式。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只要在師生共同的配合下，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展和完善創(chuàng)新教育。總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)的完成不是我們所能完成的，而是需要學(xué)生的不斷參與，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生才能主體，我們教師是組織者、引導(dǎo)者。所以，我們教師要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這樣才能使教學(xué)效果更明顯、教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。[3]

[1]廖奇彬.初中數(shù)學(xué)階梯式教學(xué)實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)探索2009.06.

[2]葉道兵.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略分析[j].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2009.03.

[3]張從華.走進(jìn)生活式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].科學(xué)教育研究，2010.09.