新課改背景下提高初中英語教學有效性策略

馬成立

(四川省甘孜州色達縣色達中學 四川甘孜 626600)

新課改背景下提高初中英語教學有效性策略

馬成立

(四川省甘孜州色達縣色達中學 四川甘孜 626600)

英語教師作為教學任務的引導人與組織人，在創(chuàng)建有效英語課堂，完成完美英語教學里起到了根本無法替換的作用。為處理初中英語課堂教學期間里出現(xiàn)的麻煩，越來越多的英語教師應該完全改變思想，認識而且運用有效教學的理論與方式，從英語教學里安排有效教學的策略，加強教學效果。

新課改 初中英語 英語教學 學習效率 教學策略 英語文化

一、新課改背景下初中英語教學的有效性

初中英語教學的有效性，其關鍵思維即為教學的收獲。談到“有效性”，一般是說經由教師的教學后學生真正取得的真實進展或改善。換而言之，學生是否進步或提高成為教學有沒有成效的核心標準。只要可以有效推動學生進步、有效完成計劃教學任務的教學行為，皆被叫做有效教學。新課改后的初中英語教學，通過教學策略完善素質教育，這就需要實施新課程改革。有關推動素質教學的主題早談論久年，伴隨新課程改革的持續(xù)深入，初中英語教學的改革也算反應不錯，然而不少教師還是沒有徹底學習并掌握新的教學思想，無法將其轉變成實際而又高效的教學指導。因此，進行初中英語高效課堂教學的研究，可以輔導教師高效地使用課堂教學時間，鍛煉學生的語言綜合應用的能力，替學生未來的深入學習奠定堅實的基礎。[1]

二、新課改背景下提高初中英語教學有效性的原則

從新課改的環(huán)境來看，英語課堂教學應該強調訓練學生的復合語言應用能力并且激活英語思維的潛力。這便應該從課堂教學里加大語言的輸入輸出數，拓展英語學習視角而養(yǎng)成稍強的綜合語言應用能力，再創(chuàng)造融洽的英語學習氛圍，開發(fā)學生們的思維空間，培養(yǎng)不同的思考模式。教師應該在課堂里增加學生與英語語言材料信息的觸面，對于應學內容展開多次的語言練習，強化學生對于英語的實踐和應用。另外，從課堂里開展豐富的情景教學活動，從而激起學生對于英語學習的熱情。[2]

教育的實質是引導，教育目標從曾經的強調知識的傳遞改變成使學生養(yǎng)成自主自覺的學習習慣，使學生學會學習。初中英語教學從講給學生英語主要知識到更加關注培養(yǎng)學生掌握英語知識的技巧與運用的能力。在英語教學期間里，應該經歷“要我學―我要學―我能學”此三種變化，完成“學會”到“會學”的過渡。中學英語要求學生記住大量單詞和一定量的詞組，其中包括四千個單詞的關鍵用法，這對于中學英語教學而言無疑是相當艱巨的，怎樣輔助學生學習領悟此類單詞與詞組的用法及技巧呢？這便要求教師在教育教學期間里寓教于樂，耐心指引，拓展思維促進學生記憶單詞與詞組。由一個單詞或詞組引申至多個單詞或詞組，由一點引申至多點后到一面并且多面，讓整體系統(tǒng)化學習。

三、新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略

1.使英語生活化

對于我們而言，英語并非母語，所以，師生開展學習時，學習氣氛的營設是非常關鍵的。初中英語教學中，只有加強學生的學習自動性，才可以使學生熱心地加入到教學活動里去。從此種角度看，教師一般可以從環(huán)境和細節(jié)出發(fā)，比如說，教師可以利用英語文化來美化教室，使用本學期學到的單詞做成卡片，配上圖片，使學生一走進教室，便可以不自覺地就融入到英語學習的文化環(huán)境里去。比如說，在教學八年級上冊Unit4 Do it yourself這一課之前，就可以將學生以“英語文化建設”為話題制作各式各樣的手工制品，并且將此類制作的內容適當的以英語方式表達出來，并配上有關的例句，使學生在正式開始這一課程之前，便已經處在相匹配的情境里面了。另一方面，教學階段中亦能夠在班級的板報、窗頭、文化墻、手抄報上設計一些英文欄目、英語內容，添加一些英文的常見標識等等。此類具體手段不僅僅簡捷容易操作，還能夠讓廣大學生經由長時間的潛移默化逐漸地提升自己的英文水平。

2.提高學生的主動性

對于初中英語的學習而言，加強學生的積極性是保障學生英語穩(wěn)定長期學習的主要因素。所以，教師應該借助學校豐富的資源和課堂練習時間，關注于學生的綜合素質發(fā)展，帶領學生進行英語方式的小對話練習、話劇表演匯演、英文主旨演講等等活動，使學生從學英語、講英語、表演英語的環(huán)境中，感受到英語文化給予他們的喜悅感。將英語學習與學生的優(yōu)點、興趣聯(lián)系起來，尤其是對于帶有表演性質的英語活動，教師在安排時，應該時刻注意到趣味性，創(chuàng)造適當的條件和因素，寓教于樂。使學生從輕松游戲里解放自己，讓英語成績較好的學生從此類的活動里收獲勝利感，讓英語成績一般的學生體悟到開心和快樂，并且從此會對英語學習產生濃厚的興趣。此外，在教學資源許可的情況下，教師能夠推薦更好更豐富的英文歌曲、英語電影、英語新聞雜志等讓學生聆聽、觀看，進一步優(yōu)化學生在實際生活里和英語文化交流的體驗。

3.布置好作業(yè)，鞏固學習成果

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹诿靼缀谜n堂教學的角度下，課外對英語的學習更是一點不應該松弛。經由優(yōu)化作業(yè)設計，推動學生思索，進一步達到溫習學習成果的目的。教師應該科學設置作業(yè)的難度與作業(yè)量，合乎學生的實際情況。上文也講到了，教育的實質是在于引導。只有科學設計作業(yè)難度與作業(yè)量，才可以燃起學生學習英語的激情。比如說，從作業(yè)的布置方面而言，能夠多布置些基本的知識題目，合適地放低難度，學生練習的正確率提高之后，學生的自信力亦能變得適當拔升。極大地滿足學生的成就感，對于強化學過內容并且加大學生的學習熱情能達到意料之外的效果。[3]

綜上所述，教學是一門科學，也是一類藝術。教師應該投射更多的人文關懷，遵循事物變化的主客觀規(guī)律。英語教學也是一種提升學生綜合素養(yǎng)的關鍵學科，毋庸置疑，初中學生還面臨著中考的巨大壓力。教師從教學期間里，應該調節(jié)好樂趣和學習的結合點，啟迪學生的潛意識思維，將教材轉變?yōu)橐I學生的話題，將英語學習改造為打開學生心中世界的門窗，培養(yǎng)具有國際化視野與英語思維表達能力的人才。

[1]侯勝鳳.淺析新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略[J].讀寫算：教育教學研究.2015

[2]劉麗娟.新課程背景下提高初中英語教學有效性的途徑與策略[J].中學生英語：高三版.2014

[3]羅璋.新課程背景下提高初中英語課堂教學有效性的策略研究[J].讀書文摘.2016