如何優(yōu)化高中枯燥的語文課堂

寇章國(guó)

(湖北省鄖西縣第三中學(xué) 湖北鄖西 442600)

如何優(yōu)化高中枯燥的語文課堂

寇章國(guó)

(湖北省鄖西縣第三中學(xué) 湖北鄖西 442600)

目前，有很多高中課堂枯燥無味，讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生困惑。語文課呼喚感性，語文課堂需要生命力，語言文字訓(xùn)練要與對(duì)課文語言文字的感悟結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。語文課堂呼喚感性的陽光，也就是在教學(xué)中，把語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一起來。并且，語文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造有一定的難度，需要一定的策略。所以，語文老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生更好的融入到語文課堂中，不再讓枯燥二字成為語文課堂的代名詞。

優(yōu)化 枯燥 高中語文課堂

當(dāng)前，語文課堂普遍學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。究其原因，主要是在高考這個(gè)大環(huán)境下，參雜了各種各樣的因素，其中只看結(jié)果的功利心態(tài)，讓學(xué)生只去考慮語文結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)的過程。又因?yàn)檎Z文學(xué)科固有的特點(diǎn)，高考語文成績(jī)很難得到高分，學(xué)生成績(jī)的差距也不太容易被拉開，以至于語文學(xué)科在學(xué)生心目中的地位大大降低，讓學(xué)生把更多的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等這些理科性很強(qiáng)的地方，改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新喜歡上語文甚至愛上語文，這是語文教學(xué)這需要努力的去地方。而且，在新課改的推行下，語文老師也不堵的改變教學(xué)方式，不能再繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，語文老師的在教學(xué)上墨守成規(guī)，結(jié)果可想而知。語文課堂教學(xué)也要緊跟時(shí)代，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能抓住學(xué)生的眼球，引起他們的探討興趣和學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在，要求的也不再是老師講了多少，而是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，教育要求的以人為本，語文老師在語文課堂上就要以學(xué)生為主準(zhǔn)。因此，在新時(shí)代的這個(gè)大背景下，教育也應(yīng)該走在世界的前沿，乘借新時(shí)代的東風(fēng)，打破傳統(tǒng)教育的門框。[1]

一、借助多媒體展現(xiàn)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的有氛圍的語文學(xué)習(xí)情境，并且配上文字和聲音，圖文，聲，畫并茂，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，開闊學(xué)生的視野，講抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，從而變成直觀，生動(dòng)活潑的視覺信息，讓語文課堂教學(xué)生動(dòng)，形象，直觀，極感染力，這對(duì)于高中語文課堂的教學(xué)改革也有非常積極的推動(dòng)作用。[2]

利用多媒體課件導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情感激發(fā)興趣，全方位，多角度的激發(fā)學(xué)生的好奇心和想要被滿足的求知欲，使他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如在多媒體教師上《老人與?！愤@堂課時(shí)，我利用多媒體課件情景導(dǎo)入，大屏幕上出現(xiàn)浩瀚無邊的大海，把學(xué)生的思維映入大鯊魚生長(zhǎng)的環(huán)境中去，并且適時(shí)的提問：屏幕上描繪了一幅什么樣的圖畫？它給你的感覺是什么？它是怎樣描繪的的？這樣寫的目的是什么？這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)好語文課文打下良好的基礎(chǔ)。并且，這種利用多媒體技術(shù)將大量與語文課文教學(xué)相關(guān)的資料集中存放在于其中，不僅在語文課堂教學(xué)中可以滿足不同層次學(xué)生的需要，也可以為學(xué)生在課后自主的學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)，另外，在老師教學(xué)中，還可以為學(xué)生提供大量的網(wǎng)址，板與學(xué)生在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上探索性收集信息，擴(kuò)展視野，對(duì)于學(xué)生全面，深入理解課文都會(huì)起到很重要的作用。

二、進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.自主探究法。它是指學(xué)生能夠自己做主探索研究學(xué)習(xí)的過程。它能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。幫他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。例如在具體的課文講解的過程中，先鼓勵(lì)學(xué)生自己看書理清文章的思路，然后按照自己的想法提出問題，自己設(shè)想解決問題的方法，這些問題都教會(huì)學(xué)生自己做，記得偉大的教育家陶行知這樣說過：“先生的任務(wù)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”通過這種方法幫助每個(gè)學(xué)生都樹立“我能行”的觀點(diǎn)，這樣一篇課文即使沒有教師的指導(dǎo)，也能使學(xué)生有一些自己的見解和主張。也能夠克服我們前面所說的自卑心理，這種教學(xué)方法延續(xù)下去一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了語文教學(xué)的目的。

2.小組討論教學(xué)方法。小組討論教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生間能夠進(jìn)行合作，教師與學(xué)生之間也能夠進(jìn)行合作。在語文課堂中教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出問題，然后大家合作研究探討問題。學(xué)生與學(xué)生之間的合作能夠拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到自己的不足從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)目的。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中在情感上也會(huì)有所交流，這也利于學(xué)生之間的友誼，增進(jìn)了語文課的人文性。需要教師注意的是教師本人一定要參與到學(xué)生的研究探討中去，在參與的過程中也一定要有自己的觀點(diǎn)和主張，師生間的合作能夠營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。這樣學(xué)生學(xué)起語文來樂趣便在課堂中了，也會(huì)使我們的語文課堂變的更加生動(dòng)活潑。

3.重視朗讀。我們教材中所選文章都是經(jīng)過時(shí)間淘洗文質(zhì)兼美的傳世名作，因此接觸它們的時(shí)候先大可不必忙著去肢解，去條分縷析，完全可以放手讓學(xué)生先讀，多讀，目視其字，耳聞其音，心悟其情，從字、詞、句到段、篇，從表面到深層含義，進(jìn)行全面的感知。在反復(fù)誦讀中，認(rèn)知文字，感受聲律，疏通文脈。誦讀是學(xué)生的重要閱讀實(shí)踐，教師的任何講解、分析，都不能代替學(xué)生自己對(duì)課文的體驗(yàn)、感受。[3]

結(jié)語

總之，在新課改形勢(shì)下，我們語文教師要善于開動(dòng)腦筋，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)生才能獨(dú)立感知教材、理解教材，把學(xué)科課程的內(nèi)容變成自己的精神財(cái)富，并能夠運(yùn)用于實(shí)踐；學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身潛能，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和接受教育的影響，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[1]楊艷花.如何優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016,(02)：153.

[2]孫婷.如何優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：,2013：2.

[3]王康,汪萬錦.如何優(yōu)化高中語文多媒體課堂[J].文學(xué)教育(下),2012,(12)：52-53