小學(xué)綜合實(shí)踐課的開放教學(xué)策略

韓玉紅

(哈爾濱市道里區(qū)榆樹中心校 黑龍江哈爾濱 150000)

小學(xué)綜合實(shí)踐課的開放教學(xué)策略

韓玉紅

(哈爾濱市道里區(qū)榆樹中心校 黑龍江哈爾濱 150000)

隨著新課改的深入發(fā)展，開展綜合實(shí)踐課在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)十分重要。綜合實(shí)踐課程可以對學(xué)生的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生的理論知識與實(shí)踐相互結(jié)合，而且還能使得學(xué)生在好學(xué)力行中臻于至善。因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，需要因勢利導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能享受到適合自己的教育。

綜合實(shí)踐課 小學(xué) 開放教學(xué)策略

小學(xué)綜合實(shí)踐課作為一門全新的課程，在其教學(xué)中運(yùn)用多媒體、綜合網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐的能力。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，其依舊需要結(jié)合多方面的因素，讓綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容更為豐富。同時(shí)還要沉入文本，讓理論與實(shí)踐得到全面的結(jié)合。從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。[1]

一、確定主題，為學(xué)生提供探索實(shí)踐的機(jī)會

在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，學(xué)生能夠接觸到很多實(shí)踐的機(jī)會，為了能夠充分的讓學(xué)生感受到實(shí)踐的內(nèi)容。首先，應(yīng)該在學(xué)生的生活基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)之上，探討與學(xué)習(xí)有關(guān)的研究主題。生活中的綜合學(xué)科包含以下兩個方面的含義：一方面，綜合學(xué)科具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，來源于學(xué)生的生活，然后再運(yùn)用于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)綜合學(xué)科，把綜合學(xué)科知識應(yīng)用到自己的生活中，并且體驗(yàn)綜合學(xué)科來源于生活，又應(yīng)用于生活的樂趣。在現(xiàn)有的實(shí)踐活動中的資源和教材都比較少，綜合實(shí)踐教學(xué)的研究主題材料以及教學(xué)背景都與常規(guī)的教學(xué)不同，所以需要在教學(xué)的方法、方式、手段上面做出較大的改變，為了能夠讓學(xué)生充分的體會到實(shí)踐的目的，應(yīng)該在開設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)之前，充分挖掘教材中能夠進(jìn)行實(shí)踐的因素，選取趣味性強(qiáng)、有意義的、簡明的活動主題。為了能夠保證開展活動的效果。首先，教師需要集齊各種實(shí)踐活動的背景材料，然后，根據(jù)教學(xué)的背景資料以及學(xué)生的真實(shí)狀況來確定活動的主題，同時(shí)，對于采用的哪種活動方式和模式，需要提前做好準(zhǔn)備工作，才能夠更好地體現(xiàn)探究、合作、自主的過程，讓學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動中展現(xiàn)出自己的活動能力以及智慧。

二、明確活動目標(biāo)。為在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供導(dǎo)向

在確定了活動主題之后，明確活動目標(biāo)便成為綜合實(shí)踐活動實(shí)施的導(dǎo)向。小學(xué)綜合實(shí)踐課程活動目標(biāo)可以劃分為兩層：第一層是整體目標(biāo)，即通過活動的組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新探究、團(tuán)隊(duì)合作能力，并在活動過程中加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義和組織紀(jì)律的教育；第二層是具體目標(biāo)。即通過活動的組織和實(shí)施，不斷提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，讓學(xué)生了解和掌握搜集、分析、總結(jié)材料信息的方法和技巧，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能。通過一系列活動的組織教學(xué)。第一層整體目標(biāo)會在潛移默化中完成。[2]

三、組織探究學(xué)習(xí)是開展綜合實(shí)踐課教學(xué)的有效途徑

對于探究式的學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，更多的注重的是發(fā)展學(xué)生的思維技巧方式，通過各種形式的活動主題，來探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)會收集資料并進(jìn)行整理，通過探索、分析，得出自己最后的結(jié)論。

在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師的主要作用就是引導(dǎo)，通過對學(xué)生的不同的提問，能夠深入研究的主題，通過現(xiàn)象歸納或發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并且在解決問題、思考以及觀察的過程中，研究解決問題的方式，發(fā)展解決問題的能力。

自主探究式在學(xué)習(xí)中是一種學(xué)習(xí)的活動方式，通過教師以及同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，開展實(shí)際的教學(xué)過程、教學(xué)方法以及活動主題，對學(xué)生的教學(xué)方式做出更大的改變。在進(jìn)行教與學(xué)的過程中，學(xué)生和老師都能夠進(jìn)一步的探索，學(xué)生能夠通過自主探索，尋找出解決問題的方法和策略，在實(shí)施實(shí)踐活動中的關(guān)鍵就是需要學(xué)生自主地對活動進(jìn)行探索。

1.自主性。在課堂教學(xué)的過程中需要學(xué)生和教師進(jìn)行同步的參與，所以，需要老師設(shè)下創(chuàng)造問題的情境，讓學(xué)生自己選擇問題、制定方案，給學(xué)生一定的自由選擇權(quán)。

2.合作性。在進(jìn)行合作探究時(shí)，小組成員之間需要進(jìn)行明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、唯我獨(dú)尊、被動參與的情況，小組成員之間需要通力合作，通過探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動合作，提供更多的相互交流的機(jī)會，有利于學(xué)生更大膽、更主動、更自然的與老師進(jìn)行交流、合作。老師對于學(xué)生的指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，提高活動的效率。[3]

四、師生交流，理論與實(shí)踐相互結(jié)合

在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，這就是一個能夠加強(qiáng)師生之間思想交流和合作探究的過程，通過交流能夠使得教師獲得學(xué)生反饋過來的信息，做出有效的教學(xué)依據(jù)，通過交流能夠加強(qiáng)學(xué)生對綜合學(xué)科知識的理解和發(fā)展。在實(shí)際活動進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)該將書本中的問題置于實(shí)際情景中，創(chuàng)設(shè)一個能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)想法。教師應(yīng)該積極主動的參與到學(xué)生的實(shí)踐活動中，重視學(xué)生的表現(xiàn)出來的競爭氛圍、成果共享、包容、溝通、尊重等，能夠在潛移默化的條件下，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識。教師應(yīng)該成為交往者和傾聽者，參透學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們真實(shí)的感悟和認(rèn)識，并且能夠解決他們的實(shí)際問題。同時(shí)教師還要沉入文本，既不脫離課程的教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到全面的鍛煉，久而久之學(xué)生必然能夠達(dá)到理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。例如：在語文課堂上，教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀以及辯證思維的過程中，可以組織一次較好地辯論賽?？梢杂谩安灰猿蓴≌撚⑿邸睘檗q論話題。讓學(xué)生在辯論中能夠聯(lián)系到“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽，也能辯證的考慮到“大風(fēng)起兮塵飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的劉邦。讓綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容能夠得到全面的豐富，學(xué)生的口語交際，思維深度都能得到全面的提升。

結(jié)語

綜合實(shí)踐課在小學(xué)的教學(xué)十分關(guān)鍵，其能夠讓學(xué)生的德智體美得到全面的發(fā)展。在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，需要因材施教，對每個學(xué)生的興趣進(jìn)行挖掘。同時(shí)還要不斷豐富綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在好學(xué)力行中不斷地臻于至善。

[1]蔣長進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式分析[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐).2016(09).15-23.

[2]錢璐.基于能力培養(yǎng)的暑假綜合實(shí)踐課研究[J].成才之路.2016(22).48-49.

[3]陳佑樂.農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課的改進(jìn)策略[J].教育文匯.2016(03).56-57.