構建活躍課堂氛圍，有效提高教學效率

邊 巴

(西藏昌都市左貢縣繞金鄉(xiāng)小學 西藏昌都 854000)

構建活躍課堂氛圍，有效提高教學效率

邊 巴

(西藏昌都市左貢縣繞金鄉(xiāng)小學 西藏昌都 854000)

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。

小學 藏語文 課堂氣氛 提高效率

營造寬松和諧的課堂氣氛不是一件簡單的事情。只有當學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當學生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能形成活躍、寬松和諧的課堂氣氛。我愿意和所有的同行一道，沿著這條道路繼續(xù)探索下去。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)學生高尚的情感，提高情商水平

現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，他們從小就被父母、爺爺奶奶、外公外婆等長輩的愛包圍著，有人風趣地稱他們是"六一兒童"，這些從糖罐子里培育出來的幼苗，養(yǎng)成了懶惰、任性、以自我為中心的壞習慣，他們渴望獲得更多的愛，卻很少愛別人，渴望獲得別人的尊重，卻很少考慮尊重別人，也不會欣賞，不善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美。我們教師要培養(yǎng)學生科學的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生高尚的情感，提高他們的情商水平。學生有了高尚的情感，就會在課堂上積極配合，尊重老師，尊重同學，形成師生之間、生生之間合作探究的良好氛圍，共同來維護寬松和諧的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、民主性原則

不論何種開放性教學，都應該注意實施過程中的民主性原則，這一點直接關系到開放性教學實施的效果。不僅要求學生個體在相互協(xié)作過程中保持民主，而且教師也應尊重學生，既要成為學生的師，也要努力成為學生值得信賴的友。只有平等、和諧、民主的師生關系才能使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，才能使學生產(chǎn)生最佳的學習狀態(tài)。教學中，當學生有精彩的表現(xiàn)時，教師要給予表揚和激勵；當學生回答有錯時，教師更應該給予鼓勵，因為他敢于發(fā)表自己的見解。只有這樣學生才能敢想、敢說，敢于質疑，積極思考，無所顧忌，積極主動地參與教學過程，獲得知識，體驗情感，獲得人格的發(fā)展。

開放性學習強調富有個性的學習活動過程，關注學生這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。開放性學習變單一、被動、封閉的學習為多樣、自主、開放的學習，是學習方式的重大轉變。作為一種新的教學理念，還有許多東西值得我們去進一步探索。

四、創(chuàng)設優(yōu)美的課堂意境

創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學生參與藏語文課堂的先決條件，是讓學生產(chǎn)生學習期待的必需，這種情境驅動是提高課堂效率的前提。一節(jié)藏語文課學生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別在藏語文課堂上創(chuàng)設情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學習。藏語文課堂的導入是一種精彩的開課，教師要善于運用導語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導語既是學生學習藏語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學生潛能的作用。此外，借助多媒體來創(chuàng)設情境，營造學習藏語文的氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為藏語文教學提供了全新的視聽感覺，為藏語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為藏語文課堂創(chuàng)設詩情畫意的氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為藏語文教學創(chuàng)設情境。

五、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響藏語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。 在藏語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合藏語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

六、構建一種“自主、合作、探究”的教學方式

人本主義教育家羅杰斯認為，學生是知識意義的主動構建者，而不是外部刺激的被動接受者，只有通過自身體驗和合作對話等方式，。學生才能真正完成真正意義的構建。所以課堂教學要給學生自主學習的空間，教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。教師要應做學生的點拔者或引路人，讓他們去尋找，探索，并解決問題。我認為“小組合作學習”這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，能為學生提供一個較為輕松的環(huán)境。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把藏語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生?！坝H 其師，信其道?！睂W生才能喜歡藏語文，學好藏語文。