初中作文教學(xué)初探

俞珠君（江蘇省昆山市周市中學(xué)）

初中作文教學(xué)初探

俞珠君
（江蘇省昆山市周市中學(xué)）

初中生寫(xiě)作文最大的困難不是作文技巧的欠缺，而是寫(xiě)作素材的匱乏。主要原因是閱讀量不足，對(duì)生活的觀察、體悟不夠。針對(duì)這些問(wèn)題，在幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，摸索出一些切合中學(xué)生實(shí)際的作文訓(xùn)練的方法。首先調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，其次給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。鼓勵(lì)學(xué)生不僅要抒寫(xiě)自己的快樂(lè)，還要試著表達(dá)自己的負(fù)面情緒，更要學(xué)會(huì)體察他人、感悟真情。

因材施教；發(fā)現(xiàn)素材；表達(dá)自我；體察他人

筆者就職于農(nóng)村中學(xué)，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)作文是農(nóng)村學(xué)生的一個(gè)短板。教師力不從心，學(xué)生窺不到門(mén)徑。究其原因有以下幾種：（1）學(xué)生閱讀量不足。（2）寫(xiě)作沒(méi)有成就感。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作文課，寫(xiě)作匆匆講評(píng)匆匆。學(xué)生能力層次不同，但寫(xiě)作要求卻相同。（3）作文沒(méi)有個(gè)人特色，有意無(wú)意走固定套路。

針對(duì)這些問(wèn)題，我從學(xué)生的角度出發(fā)，在幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，摸索出貼合初中生實(shí)際的作文訓(xùn)練方法，旨在激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情與潛能，使學(xué)生走上寫(xiě)作的成功之路。實(shí)踐下來(lái)，取得了一定的效果。具體方法如下：

一、因材施教，調(diào)動(dòng)積極性

每屆初一新生進(jìn)校之后，我做的第一件事就是安排一次作文——《暑假二三事》或者《上學(xué)路上》，摸摸底，然后根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作情況分級(jí)，進(jìn)行不同能力要求的訓(xùn)練：

基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生先不寫(xiě)作文，從基礎(chǔ)的“擴(kuò)句”開(kāi)始，每天兩句，隔天早自習(xí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。例如，將“星期天、我、作業(yè)”連成一句話，不少于15個(gè)字?？倳?huì)有不能好好完成的學(xué)生，先別急著發(fā)脾氣，點(diǎn)評(píng)佳句的時(shí)候?qū)⒂兴诖哪抗怙h向他，鼓勵(lì)他起來(lái)大聲朗讀別人的佳句。在“學(xué)習(xí)園地”里布置一個(gè)“美文、佳句擂臺(tái)”，讓他負(fù)責(zé)將公認(rèn)的美文、佳句張貼。誰(shuí)沒(méi)有好勝心？看著平日玩鬧的伙伴都有佳句上榜，不急才怪！記得有個(gè)“陽(yáng)光、書(shū)桌、我”的擴(kuò)句：“一縷陽(yáng)光試探著舔了下我的書(shū)桌，想是嘗到了濃濃苦味，一溜煙躲了起來(lái)?！币恢痹谖覀儭皩W(xué)習(xí)園地”里貼了一學(xué)期，都沒(méi)有遇到一個(gè)能超過(guò)它的句子。一個(gè)畏懼作文的孩子也因?yàn)閷?xiě)了這樣一個(gè)閃閃發(fā)光的小句子一下“成名”，嘗到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，有了寫(xiě)文章的自信。以打擂臺(tái)的形式調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從“畏寫(xiě)”向“樂(lè)寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。

中間層的學(xué)生，他們的任務(wù)是寫(xiě)片段，美其名曰“生活速寫(xiě)”，而片段的布置則盡量地貼近生活，是他們所熟悉的一些東西。例如動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練題《公車(chē)進(jìn)站那一刻》，我班85%的學(xué)生都需要搭乘公交車(chē)上學(xué)、回家，等車(chē)是他們每天必做，既期待又頭疼的事情。其中不乏寫(xiě)得生動(dòng)傳神的片段，如：

“‘公車(chē)來(lái)啦！’公車(chē)龐大的身影掠過(guò)夕陽(yáng)的最后一抹余暉，開(kāi)開(kāi)停停，進(jìn)入大家視野。公交站沸騰了，望哨的男生們，敲敲僵直的脖頸；一簇一簇講著閑話的女生們停止了聒噪。大家訓(xùn)練有序地排起了長(zhǎng)隊(duì)，屏息靜待公車(chē)開(kāi)門(mén)的那一刻……”

從最基本的觀察生活開(kāi)始，以引起他們的興趣，讓每個(gè)人都有話可寫(xiě)，當(dāng)然還要給足時(shí)間，一個(gè)片段給三天時(shí)間，每周利用一節(jié)語(yǔ)文課整體講評(píng)，全班傳閱，選出優(yōu)秀的五個(gè)片段張貼，讓學(xué)生在互學(xué)互比中共同進(jìn)步。

二、給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)素材的慧眼

對(duì)于層次高些的學(xué)生（其他同學(xué)也一樣）重點(diǎn)在給他們一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。回到文章開(kāi)頭我提出的觀點(diǎn)：初中生寫(xiě)作文最大的困難不是作文技巧的欠缺，而是寫(xiě)作題材的匱乏。主要原因是閱讀量不足，對(duì)生活的觀察、體悟不夠。閱讀量不夠可以補(bǔ)，教師可以推薦好書(shū)、安排每天的閱讀任務(wù)甚至有針對(duì)性地布置美文、美段的摘錄，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)匯量可以豐富，表達(dá)技巧會(huì)有提高。但問(wèn)題的關(guān)鍵是“對(duì)生活的觀察和體悟不夠”。怎樣才能給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)素材的眼睛呢？學(xué)生的生活單調(diào)機(jī)械，每天重復(fù)“學(xué)?！依铩眱牲c(diǎn)一線的軌跡。他們的興趣何在？靈感何來(lái)？一個(gè)人只有在充滿激情或悲情的時(shí)候，才會(huì)有表達(dá)的欲望、沖動(dòng)。作為老師，就需要多了解學(xué)生，最好能夠知道他們的興趣所在，并且引導(dǎo)他們更積極地對(duì)待生活。

1.鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)自己的快樂(lè)

我們班有51個(gè)學(xué)生，先把他們的興趣愛(ài)好匯總起來(lái)——打電玩、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、踢足球、打籃球、養(yǎng)貓養(yǎng)狗、釣魚(yú)釣蝦、書(shū)法、樂(lè)器、聽(tīng)音樂(lè)、看電影……在眾多愛(ài)好里我有針對(duì)性地選擇了一個(gè)男生們比較偏好的活動(dòng)——釣魚(yú)，展開(kāi)為期兩個(gè)月的專(zhuān)題活動(dòng)。每周一的班會(huì)課成了我和同學(xué)們的興趣交流會(huì)，學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)我述說(shuō)自己的垂釣經(jīng)歷、心得體會(huì)，還有同學(xué)課外找我交流經(jīng)驗(yàn)，向我傳授他的“技藝”；一個(gè)男生更是在爸爸的協(xié)助下養(yǎng)起了魚(yú)，觀察起他們的習(xí)性。抓住這個(gè)契機(jī)我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地“再認(rèn)識(shí)”一下自己的興趣：釣魚(yú)不是簡(jiǎn)單地架根桿子等魚(yú)咬，里面有很多知識(shí)、技巧，有很多我們不知道的竅門(mén)。這樣學(xué)生愿意沉進(jìn)去了解，并樂(lè)在其中，有所得，這就是對(duì)生活的熱情。如果能把自己對(duì)生活的熱情抒寫(xiě)出來(lái)并感染他人，那就是好文章。

從孩子的興趣入手，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘自己興趣以外的熱情，不斷擴(kuò)大興趣的外延?？谑龉P錄探索過(guò)程，這樣寫(xiě)出的文章必定言之有物，趣味盎然。同時(shí)要配合同類(lèi)書(shū)籍的推薦閱讀，如，法布爾的《昆蟲(chóng)記》、劉墉的《殺手正傳》，所寫(xiě)內(nèi)容都是作者的興趣所在，邊玩邊寫(xiě)，樂(lè)在其中。

2.試著表達(dá)自己的負(fù)面情緒

生活里不全是歡歌笑語(yǔ)，也有暗自傷神、默默垂淚的時(shí)候。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不滿、憂傷，將負(fù)面情緒述諸筆端。家人的離世、朋友的背叛、親人的分別、不期而遇的失敗、真心被誤解……就算是空虛寂寞的感受，也要把這種空虛寂寞活畫(huà)出來(lái)。例如一學(xué)生所寫(xiě)的片段：

“……一腳踢開(kāi)房門(mén)，任書(shū)包從瘦削的肩頭跌落。漠然開(kāi)了電視，調(diào)到最大聲，傳來(lái)歌手歇斯底里的吶喊。只有我一個(gè)人，徒然四壁回響著空落落的心跳……”“文學(xué)是疾苦的淚水，是坎坷的心聲”，唯有一個(gè)人心有郁積不吐不快之時(shí)寫(xiě)出來(lái)的文字才情真意切、動(dòng)人心魄。

每個(gè)人都是獨(dú)特的，只要敢于寫(xiě)自己真實(shí)的感受，不論是正面的還是負(fù)面的情緒，都能直抵人心。

3.學(xué)會(huì)體察他人，感悟真情

在一段時(shí)間的表達(dá)自我之后，是該走出小我，放眼家庭的時(shí)候了。鼓勵(lì)學(xué)生觀察家庭成員的生活及生活方式，你知道父母的興趣愛(ài)好是什么嗎？爺爺奶奶平時(shí)在家都做些什么呢？父母哪些舉動(dòng)讓你感到幸福？你做過(guò)哪些事、說(shuō)過(guò)哪些話，讓父母?jìng)模坷枚喾N感覺(jué)器官體會(huì)細(xì)節(jié)，眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子嗅、嘴巴嘗?！啊绯坎妥郎险绽€是兩個(gè)熱騰騰的荷包蛋，一碗溫?zé)岬陌字?。但我卻品出了不同以往的味道……原來(lái)媽媽的愛(ài)就像這餐桌上終年保持40℃的白粥，略高于體溫又不至于灼人……”這是學(xué)生習(xí)作《媽媽的愛(ài)》中的幾句話。真情就在身邊，需要學(xué)生用一顆文學(xué)的心去感悟，至真的情也只能用最美的文字來(lái)表達(dá)。

一開(kāi)始可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《媽媽的作息時(shí)間表》《爸爸的煩惱》《爺爺奶奶的愛(ài)好》《我家的小幸?！分?lèi)的文章，先引導(dǎo)他們將眼光轉(zhuǎn)向家人、家庭，接著慢慢過(guò)渡到對(duì)生活的感悟上，給出經(jīng)典三題——《愛(ài)》《悔》《悟》。不限題材，親情、友情、師生情皆可；不限體材，詩(shī)歌、小說(shuō)、散文皆宜。

寫(xiě)作的源頭活水在生活，而生活的無(wú)窮魅力只待學(xué)生用自己灼熱的目光去尋找，細(xì)膩的心靈去感受！教師的作用就是引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生貼近生活，汲取養(yǎng)料，讓不同的個(gè)體都能?chē)L到創(chuàng)作的樂(lè)趣，享受表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

·編輯王團(tuán)蘭