為班主任管理工作插上藝術的翅膀

李慧慧

（吉林省梅河口市第三實驗小學）

為班主任管理工作插上藝術的翅膀

李慧慧

（吉林省梅河口市第三實驗小學）

通過對班級管理工作的高度認識，總結班級管理的經(jīng)驗方法，從班干部使用、教育實例處理、養(yǎng)成教育、安全管理、班主任獨到心得幾方面分享班級管理方法?？偨Y多年第一線的成功做法和顯著效果為班級管理工作提供參考。

班主任；班級管理；養(yǎng)成教育；快樂教育

“十年樹木，百年樹人?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁椉绕椒灿址爆嵉墓ぷ鳎量嘤殖錆M樂趣。班級管理是一門藝術，每個班主任的性格氣質不同、觀點學識不同，教育管理方法也就豐富多彩，多種多樣。筆者從事班主任工作多年，成效顯著，在班級管理中著重做好以下幾項工作。

一、同伴互助，發(fā)揮班干部的輔助作用

班主任工作紛繁復雜，班級管理無小事。如班干部的培養(yǎng)，班集體良好風氣的形成等都很重要。在班集體良好風氣的形成上，有一個效果比較好的辦法，那就是人人都行動起來，通過談話談心的方式發(fā)揮同學互相幫助的作用，既融洽了同學感情，又可以改正錯誤，起到事半功倍的效果。如果誰犯了錯誤，先是同桌找他談，再是組長找他談，有必要時就讓班干部找他談。談來談去，犯錯誤的同學還沒等班主任找他談，早已心悅誠服、痛改前非了。在班干部的培養(yǎng)上，要選擇威望高的同學擔任班干部，做好指導，先和他們講清要求，明確職責，讓他們各負其責，同時也要放開手腳，充分相信他們，經(jīng)過鍛煉他們就會成為班主任的得力助手。

二、因材施教，靈活處理班級事務

不了解學生，何談教育。班主任要主動接近學生，與他們一起玩，一起交談，在不知不覺中了解學生及其家庭情況。不同情況、不同性格的學生要用不同的方式方法來教育，因材施教，靈活處理，才能獲得預期的效果。

例如，對內向學生的批評不能太直白。如果批評太直白，內向的學生會覺得他們的自尊心受到了打擊，往往會給學生及自身帶來許多意想不到的煩惱。輕則出現(xiàn)逆反心理，重則出現(xiàn)攻擊教師或其他學生的行為，更有甚者會選擇自殺的極端思想，教育則會失敗，作為教師的我們也難辭其咎。對于這種性格的學生，應該采用旁敲側擊的方法或是單獨找其進行推心置腹的談話，讓他們認識到自身的錯誤。

家庭條件差的學生學習用品不能搞攀比，應講究實用。比如，一個父親靠蹬人力三輪車來養(yǎng)活全家，他能把孩子養(yǎng)大，讓他接受教育，成人成材，已經(jīng)很不容易了。過分地苛求，必須得準備什么樣的筆記本記日記；必須買什么樣材質的紙做手抄報；學校讓班級辦文化墻，教師非讓他花很多的錢去買相框、買彩紙去做……在家庭條件好的家長眼里也許不算什么，可在生活條件不好的家長眼里，那可是他們家一天的飯錢。用寫過字的本的背面也同樣能寫出好的日記，用普通的紙也一樣可以將手抄報做好。既不會加重家長的經(jīng)濟負擔，又可以達到教書育人的目的，何樂而不為呢？

對于不開通的家長要講究方法，以理服人。世界上找不到兩片完全相同的葉子，世界上也找不到兩個完全相同的人。不是所有的家長都能理解教師。當遇到素質不是很高、撒潑耍橫的家長時，我們要保持冷靜，耐心地進行解釋。

三、恩威并重，注重學生養(yǎng)成教育

規(guī)范，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。班級里的每個人都有自己的習慣，有些好習慣通過贊賞固定下來，就會影響到學生的未來。反之，學生的不良習慣則需要嚴厲批評促其改正。習慣形成素質，關注養(yǎng)成教育，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生的良好品質。

例如，在班級開展“我的習慣你來評”活動。每個人給學習小組寫信：“我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法”，于是同組人就說出對這個習慣的看法，如果是不良習慣那么自己寫出改正不良習慣的做法，教師再利用班會進行集中檢查評定。

班級難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保持衛(wèi)生，教師讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學生及時給予表揚，計入學生的“五星”評選系列之中。

做操時，讓學生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調。排隊時，讓學生做到快、靜、齊，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。對表現(xiàn)好的學生及時表揚，表現(xiàn)不好的立即指導改正，使學生規(guī)范去做。

四、突出安全，增強學生的生存能力

安全無小事，學生的人身安全更是關系千家萬戶。班主任要向學生普及安全知識，促進安全知識進課堂、進家庭。通過安全知識競賽、演講、班隊會及疏散演練等，向學生普及和宣傳有關交通安全、消防安全、食品安全、地震安全、防踩踏、防溺水、防性侵害、防詐騙等安全知識，提高學生的安全防范意識和危急情況的應急處置能力。平時，要注意學生的情緒反應，經(jīng)常檢查以避免學生帶管制刀具等進入學校，消除安全隱患，豐富學生的安全知識，增強其安全意識，提高學生的生存能力。

五、以身作則，營造濃厚的班級快樂氛圍

榜樣的力量是無窮的。要求學生做到的班主任首先要做到，要求學生不做的班主任首先不做。班主任要做一個帶給學生快樂的人，營造班級快樂氛圍。做好班主任要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”。要想讓學生快樂，作為班主任就要先快樂起來，以自己快樂的言行去帶動學生與你快樂地交流。童心就是走進學生幼小的心靈，學生愿意與你交流，把你當成良師益友。愛心就是善待、熱愛每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生有困難時，積極與學生交流，為學生排憂解難，要讓學生感受到老師是在用心愛著他。責任心是作為班主任的一條準則。教會學生知識，教會做人、做事。公正心就是平等對待每位學生，不歧視后進生，持著公平、公正、公開的態(tài)度，關心每一位學生的成長。

楊慧萍.新時期如何進行班級管理［J］.中國教育研究論叢，2005.

·編輯 李建軍

李慧慧，女，吉林省梅河口市人，梅河口市第三實驗小學班主任教師。主要研究方向:小學語文數(shù)學及班主任工作。