淺談新課標下英語的教學方法調(diào)整

李艷華

（吉林省農(nóng)安萬順中學 吉林農(nóng)安 130200）

淺談新課標下英語的教學方法調(diào)整

李艷華

（吉林省農(nóng)安萬順中學 吉林農(nóng)安 130200）

文章結(jié)合新課標要求，主要探討了教師在教學中容易忽視的一些問題，從初高中的過渡，到課堂導(dǎo)入、學習興趣、交際活動等多方面提出了教學要求。

新課標 高中英語 教學

一、抓好初高中的銜接過渡

在新舊教材接替和初高中銜接過程中，教師要做好學生的心理調(diào)適工作，減少他們對英語的恐懼（尤其要關(guān)注男生，因為筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的男生八年級時開始掉隊，他們認為學懂高中英語的可能性不大，因此一開始就選擇放棄）。高一新學期伊始，我們應(yīng)該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一個月左右的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復(fù)習，使他們盡快適應(yīng)高中英語教學。具體做法有：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題，使他們確立“每天進步一點點”的學習目標，樹立提升自身英語素質(zhì)的信心。根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還要加強與學生溝通，盡快和學生熟悉起來。

二、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。我們可以把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，如圣誕晚會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學生的距離，同時也能極大地提高了學生參與性與積極性。

讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學生“重新做人”了?？梢?，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。

三、重視課堂教學的導(dǎo)入

1. 溫故引新法

學習新的知識之前，復(fù)習一下舊的知識，是大多學科常用的一種導(dǎo)課法。孔子云：“溫故而知新”。“溫故”可引導(dǎo)學生應(yīng)用自己理解的知識由簡單到復(fù)雜，沿著臺階狀的問題步步上升、層層深入，在生生、師生討論中最終“知新”。

2. 趣味導(dǎo)入法

文科不同于其它學科，引發(fā)學生強烈的求知欲很重要。

3. 問題引入法

新課標指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學習方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，提高學生的全面素質(zhì)。如何實現(xiàn)三維目標呢？在組織課堂教學伊始，給學生提出問題，讓學生在思考中逐步形成既定目標。

4. 任務(wù)導(dǎo)入法

任務(wù)型教學是指讓學生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務(wù)，用目標語進行有目的的交際活動。老師不借助其它引導(dǎo)性材料，直接呈現(xiàn)課題，采用這種方法能很快的進入授課的主題。

教師語言親切，婉轉(zhuǎn)，師生互動，有問有答，既能增強熟悉感，找到聊天的共同點，也能很自然地切入到文章。再加上教師導(dǎo)之有意，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有度，尋找到課文內(nèi)容與熱點問題的對接點，便能水到渠成，收到良好的教學效果。

四、教學貫徹交際性原則

1. 建立“課前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍

如一進課堂我說：“It’s nice to see you again./It’s fi ne today，isn’t？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2. 盡量堅持讓學生作duty report

這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體做法是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

3. 適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容

針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4. 定期舉辦英語課外活動

根據(jù)高中學生的生理、心理特點，我組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：①組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學生拼寫單詞的興趣。②開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。③結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強調(diào)了對學生進行語言應(yīng)用能力的訓練，我們組織了年級小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學生的積極性，又促使老師要改變過去單純傳授語言知識的教學方法，達到教學相長。此外配合學校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過練習唱一些英語歌曲來增加學英語的氣氛。

當今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中，我們要以學生為主體，為學生的學習服務(wù)，細心培養(yǎng)學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構(gòu)建一種和諧的英語課堂。