小學(xué)語文作文教學(xué)策略探討

王云花

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

小學(xué)語文作文教學(xué)策略探討

王云花

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

小學(xué)作文寫作教學(xué)是極其重要的組成部分，也是難點之一，但長久以來，小學(xué)作文教學(xué)的效果不佳。教師在新課標(biāo)下的作文教學(xué)，一定要摒棄傳統(tǒng)，將新理念融合教學(xué)方法，多讓學(xué)生閱讀，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基本特點，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，加強學(xué)生作文能力培養(yǎng)，強化學(xué)生寫作能力，促進(jìn)寫作水平提升，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 教學(xué)方法

一、增加學(xué)生的見識和生活閱歷輔助作文教學(xué)

好文章不是想索取的，而應(yīng)是對生活的感情的提煉，可以從以下幾個方面來做：一方面，在課堂上借助多媒體教學(xué)，比如教科書上說黃山的月出很美，到底有多美，如果沒有見到過，只能憑借學(xué)生的想象力。個人的見識不同，想象出的情景也不同，如果用多媒體視頻把黃山日出的場景全面的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，自然深刻。如果有條件，學(xué)生還可以親臨現(xiàn)場，結(jié)果就更好了。另一方面，多給學(xué)生實踐的機(jī)會，比如寫自己喜愛的一種事物，如有人想觀牛，就要讓學(xué)生自己花一定時間去更多的了解牛的特點、精神，再去寫作文。只有腳踏實地的去做，去感悟，才能不斷成長。[1]

二、讀寫結(jié)合，提高寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸。在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，教師也要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀為寫作積累素材，將閱讀與寫作相結(jié)合，從而在拓展學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生寫出來的作文不再枯燥無味。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置作文，讓學(xué)生在寫作實踐中對閱讀的內(nèi)容有更深入的理解與感悟，從而提高寫作教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文后，我就讓學(xué)生發(fā)散思維想象：“阿曼達(dá)在廢墟下的時候會想些什么？說些什么？”并讓學(xué)生將這些寫下來。這樣的課文小練筆使得學(xué)生在閱讀時更加投入用心，提高了學(xué)生的閱讀效率。然后我再讓學(xué)生想一想自己與父母之間發(fā)生的事情，并將其中的一件事或者兩件事描述出來，這樣貼近學(xué)生生活實際的作文練筆使得學(xué)生都很順利地就完成了，并且，在描述與回憶中，學(xué)生對父母的愛有了更深的感悟，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其作文更加充滿情感，更加真實動人。[2]

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境

情境教學(xué)是近年來比較流行也比較實用的一種教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，將作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合起來，通過創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，實現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)效率的不斷提高。例如，在學(xué)生進(jìn)行寫景作文時，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些相關(guān)景色圖片、視頻等，讓學(xué)生通過有效觀察，寫出生動的作文。多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，相比較傳統(tǒng)干巴巴的口述描寫，會顯得更直接和生動，有利于學(xué)生觀察，并通過觀察寫出優(yōu)秀的作文。

四、重視閱讀，積累寫作素材

閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩大重要組成部分，這二者相輔相成，缺一不可，都是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平，閱讀積累必不可少，尤其是對于生活經(jīng)驗匱乏的小學(xué)生而言，更需要通過廣泛的閱讀積累寫作素材，提高作文能力和作文水平。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀的積累，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是很重要的組成部分。對于語文教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念和思想作為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。[3]

五、構(gòu)建新型的寫作教學(xué)，強化學(xué)生自主寫作的意識

老師要重新的審視自己、調(diào)整自己，將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的闡述者和領(lǐng)導(dǎo)者。老師要尊重學(xué)習(xí)反應(yīng)慢的學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，改變教學(xué)方案，不要挫敗他們學(xué)習(xí)的自尊心，要給予學(xué)生以鼓勵和信心。老師要發(fā)揮民主意識，重新調(diào)整師生間的關(guān)系，以平常心態(tài)和學(xué)生以朋友模式相處，有利于促進(jìn)師生間的良好交流以及感情上的溝通。在提高學(xué)生寫作能力的同時，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。新課標(biāo)要求老師要尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作探究意識和獨立寫作意識，幫助學(xué)生提高寫作的能力。因此，老師在布置作業(yè)的時候，一定要結(jié)合課本知識的同時聯(lián)系生活實際問題，不讓學(xué)生對知識的掌握和了解僅僅局限在課本上，要打開學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的強度，讓學(xué)生在寫作上面能夠更好的發(fā)展。[4]

[1]蔡錦雙．談信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊B版，2014（8）:81.

[2]譚冰．對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會［J］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）2014（8），．

[3]朱一明.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].作文成功之路(下),2016(04).

[4]冉明池．如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力［J］．課外語文，2015，16:89．