對農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性探究

薛永娟

（ 四川省漢源縣大嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川漢源 6250000）

對農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性探究

薛永娟

（ 四川省漢源縣大嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川漢源 6250000）

實(shí)效性的高低直接關(guān)系到學(xué)生在完成拼音學(xué)習(xí)后的實(shí)際應(yīng)用，尤其是在當(dāng)今這樣一個(gè)崇尚繼續(xù)教育、強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的年代，其價(jià)值就顯得極其突出與重要。實(shí)踐證明，拼音學(xué)習(xí)不扎實(shí)，就直接影響教師識字教學(xué)的進(jìn)度，以及學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)。扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)對于學(xué)生識字以及早期閱讀的進(jìn)行具有極大的幫助和推動作用。對漢語拼音正確的發(fā)音和書寫更是影響終身。

一、存在的問題及原因分析

1.家長、幼教教學(xué)不當(dāng)，學(xué)生思維定勢

隨著生活水平的提高，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心也普遍提高。作為農(nóng)村小學(xué)，其家長不比城市，但越來越多的家長開始重視早教，出于不同原因，特地在孩子未上學(xué)之前“補(bǔ)點(diǎn)課”。有些選擇市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者家教，還有些親自上陣。但往往沒有選對輔導(dǎo)老師或者自己對拼音的掌握也有限，導(dǎo)致很多剛上學(xué)的小學(xué)生還沒真正上拼音課，已經(jīng)有了錯(cuò)誤的認(rèn)知。在日后的學(xué)習(xí)中，由于思維定勢，改正實(shí)屬不易。

2.課堂枯燥、教學(xué)機(jī)械

很多教師沒有將枯燥的拼音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成趣味的“生活化”學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。一方面原因，教師“霸占”了課堂，自己講的多，學(xué)生開口練習(xí)的機(jī)會少。另外一方面，學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)生自然感覺無聊。

3.課后記讀、練習(xí)時(shí)間不夠

拼音學(xué)習(xí)的本身是比較枯燥、乏味的，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要不斷的練習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，一般主要為新授。只有在課后大聲地反復(fù)朗讀中，才能更快更準(zhǔn)確地學(xué)會。農(nóng)村小學(xué)的生源范圍較廣，還有很多彝族小孩，大部分農(nóng)村孩子的父母真正關(guān)注并幫助孩子學(xué)習(xí)的少之又少。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法自覺地完成課后的鞏固和復(fù)習(xí)。缺失了父母的監(jiān)督和管理，就無法保證新授知識的落實(shí)，影響下一天的拼音學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

在一個(gè)四十幾人的一年級新班里，就同時(shí)存在著好幾種不同層面的學(xué)生。有部分學(xué)生對拼音一點(diǎn)兒也不會；有部分學(xué)生讀的不規(guī)范，有錯(cuò)誤、死板。比如：按照順序讀聲母就能讀好，打亂順序就不會了；有的學(xué)生在老師教之前，他全會。同一天入學(xué)，基礎(chǔ)相差如此之大，給老師的上課帶來很大的麻煩。

二、改善拼音教學(xué)的具體方法策略

1.直觀演示，揭示拼讀規(guī)律

在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)中可以根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律，研究發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動畫。學(xué)生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過動畫的演示，找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺，通過練習(xí)、矯正，學(xué)生很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

（2）在實(shí)際教學(xué)中，我們老師還可以利用手勢輔助教學(xué)。在教學(xué)z c s zh ch sh r時(shí)，可以把老師的一個(gè)手當(dāng)作口腔另一個(gè)手當(dāng)作舌頭，幫助學(xué)生找到發(fā)音部位，再讓學(xué)生模仿、練習(xí)，從而矯正他們的方言音。

2.尋找規(guī)律，輕松學(xué)習(xí)

大多數(shù)的復(fù)韻母是由單韻母合成的，在掌握了單韻母后就可以根據(jù)拼讀規(guī)律自己嘗試拼一拼復(fù)韻母。

先教單韻母，再組合成復(fù)韻母

六個(gè)單韻母可以組合成8個(gè)復(fù)韻母

老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律，適時(shí)出示拼讀規(guī)律的口訣“兩音相連猛一碰，前音長后音短”，教學(xué)中以“教——扶——放”這樣的教學(xué)方式讓孩子們先學(xué)會這八個(gè)復(fù)韻母。

容易混淆的地方先對口型再拼讀。

在漢語拼音中有好幾對雙胞胎，如：ui與iu；ei與ie；學(xué)生很容易混淆總是讀錯(cuò)，可以讓學(xué)生觀察，先看到的單韻母是什么，就先把口型對好，再按拼讀規(guī)律讀。

在教前鼻韻母和后鼻韻母時(shí)，先教n和ng，告訴他們鼻韻母時(shí)讀什么音再分別和a o ei合在一起，自己找到拼讀規(guī)律。

3.提高課堂質(zhì)量，注重教學(xué)實(shí)效

（1）借助多媒體，激活拼音教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

“一年級上冊的漢語拼音中，每一課都有一個(gè)配合字母教學(xué)的情境圖，但是由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。在教學(xué)中，可以充分運(yùn)用多媒體，把情境圖制作成PPT、動畫等。生動的畫面、動聽的音樂、可愛的形象，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不需要教師過多地去組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待著語文課的到來。

（2）在語境中學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效

所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。在教學(xué)中，可以充分利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并且聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握，鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用，可以通過編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動有趣地學(xué)習(xí)。

（3）借助游戲，玩中輕松學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要的。上課時(shí)讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲，主動參與和探究，變老師要我學(xué)為我要學(xué)習(xí)是很有必要的，也是極為有效的，讓手腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。在教學(xué)中，可以采取“摘果子”、“送信”、“貼商標(biāo)”、“身體字母造型”等各種有趣的游戲配合拼音教學(xué)。

（4）學(xué)以致用，夯實(shí)教學(xué)成效

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的進(jìn)城務(wù)工人員，導(dǎo)致留守兒童問題日益凸顯，這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失，我們學(xué)校有來自各個(gè)村莊的小朋友，他們的姓名中的拼音可以說是包羅萬象。拼讀同學(xué)的姓名是大家都特別喜歡的活動。可以上一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《有意思的名字》。活動中，讓孩子們把同學(xué)的名字制成一張張精美的名片，名片一面寫自己名字的拼音，一面寫自己名字的漢字，讓他們互相介紹，這樣既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力，還能檢測拼音教學(xué)的效果，展示教學(xué)成效。

通過拼音教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，熟練掌握拼讀的方法，從而提高拼音教學(xué)的效率，為今后的識字打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感，從而提高語文整體教學(xué)效果。