創(chuàng)建文學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

池永貴

（吉林省輝南縣第四中學(xué) 吉林通化 135000 ）

創(chuàng)建文學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

池永貴

（吉林省輝南縣第四中學(xué) 吉林通化 135000 ）

校園文學(xué)社能夠有效地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是文學(xué)教育和語文能力二者之間所架設(shè)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。筆者對(duì)于文學(xué)社的建設(shè)與思考，主要談培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

文學(xué)社團(tuán) 培養(yǎng) 學(xué)生 綜合素質(zhì)

在新課程改革背景下，語文課本不再是教學(xué)的惟一依據(jù)；語文課堂也不再是語文教學(xué)的限定場(chǎng)所。開展文學(xué)社活動(dòng)是開發(fā)語文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生；延伸課堂教學(xué)、銜接語文課外興趣活動(dòng)；拓寬語文學(xué)習(xí)空間、開闊知識(shí)視野；培養(yǎng)學(xué)生一定的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力等方面都具有課堂教學(xué)不可替代的作用。[1]

本人在工作二十多年中曾創(chuàng)辦了四所中學(xué)的文學(xué)社，切身體會(huì)到了文學(xué)社對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到的重要作用。

一、文學(xué)社的讀書活動(dòng)，提高了學(xué)生的閱讀興趣

從語文學(xué)科的工具性這一視角來看，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生課外的自主閱讀、朗誦、演講等語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。同時(shí)，很多對(duì)語文學(xué)習(xí)抱有一定興趣、學(xué)有余力的學(xué)生，渴求通過課外實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步發(fā)展自己的語文素養(yǎng)，所以筆者在所帶的校園文學(xué)社組織讀書活動(dòng)。幾年來的實(shí)踐證明，文學(xué)社的讀書活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣和能力，而且促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)影響?！袄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙”（托爾斯泰語）。閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，讀書是寫作表達(dá)的前提。筆者通過文學(xué)社的讀書活動(dòng)，在學(xué)生中掀起讀書熱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀梁衡的散文，余秋雨的散文，還有傳統(tǒng)名著等；鼓勵(lì)學(xué)生背詩詞，寫感悟；舉辦各種朗誦、演講比賽，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲和竟?fàn)幱?，?xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

因此，文學(xué)社的讀書活動(dòng)，煥發(fā)了學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣與方法，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，使語文教學(xué)逐漸脫離了狹隘封閉的應(yīng)試教育軌道，踏上了開放性大語文教育的廣闊道路。[2]

二、中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)的產(chǎn)生，拓展了中學(xué)生素質(zhì)教育的載體

“新教育”理念指明了教育的內(nèi)容始終貫穿“成長(zhǎng)即學(xué)習(xí)”、“生活即教育”的思想方向。中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是適應(yīng)“新教育”目的，符合“新教育”內(nèi)容以至拓展中學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

首先，學(xué)生通過參與社團(tuán)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)健康積極的興趣、愛好，發(fā)揮自己的潛力，從而不斷成長(zhǎng)。在活動(dòng)中，文學(xué)社成員的興趣往往是活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，對(duì)活動(dòng)有持續(xù)作用。其次，參與社團(tuán)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的管理能力。興趣使每個(gè)社員能夠走在一起，共同為社團(tuán)的發(fā)展作出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這種社團(tuán)機(jī)制非常有利于培養(yǎng)社團(tuán)成員積極服務(wù)管理社團(tuán)的主體意識(shí)，從而提高管理能力。社團(tuán)活動(dòng)也有助于讓學(xué)生通過活動(dòng)，找到歸屬感，體會(huì)成功，增強(qiáng)自信。社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，在志同道合者的支持下，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得成功的快樂。這種成功的體驗(yàn)將使他們克服往日畏難、自卑的心理，終得以塑造個(gè)人完美的人格。

三、校園文學(xué)社培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

校園文學(xué)社團(tuán)是學(xué)校少數(shù)人參與的文學(xué)團(tuán)體，是文學(xué)愛好者競(jìng)技獻(xiàn)藝的舞臺(tái)。正因?yàn)樯贁?shù)，正因?yàn)槎际俏膶W(xué)愛好者，就更具備競(jìng)爭(zhēng)性。社員們是沖著愛好興趣參加文學(xué)社團(tuán)的。他們要在文學(xué)社團(tuán)里展示自己，他們不能平平庸庸地占有舞臺(tái)，他們必須在某個(gè)方面獨(dú)擅勝場(chǎng)。事實(shí)上，文學(xué)社團(tuán)本身就頗具競(jìng)爭(zhēng)性。你參與了文學(xué)社，你不得定時(shí)寫出幾篇文章來?你不得在報(bào)刊上擁有一席之地?要想真正成為勝者，你必須得拼搏競(jìng)爭(zhēng)。80后作家韓寒、郭敬明、安妮寶貝、小妮子，哪個(gè)不是靠拼博競(jìng)爭(zhēng)闖出來的?我們的朝陽文學(xué)社也是如此。參加社團(tuán)的也不過百人，當(dāng)然得優(yōu)勝劣汰，這就存在著競(jìng)爭(zhēng)。人與人的競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)與班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)著一部分社員茁壯成長(zhǎng)，如劉子瑜、杜昊懌、周琦、張莫、李佳潼、李佳洋、房子齡、宋好、梁祥河、石耘赫等一批又一批優(yōu)秀社員在競(jìng)爭(zhēng)中寫出了不少優(yōu)秀習(xí)作。近幾年，朝陽文學(xué)社社員的優(yōu)秀習(xí)作常見于《中國(guó)校園文學(xué)》、《作文成功之路》、《作文》、《青少年日記》、等報(bào)刊雜志上。同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造著個(gè)人的輝煌。這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是不會(huì)有多大出息的。校園文學(xué)社團(tuán)培養(yǎng)起來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自然會(huì)促進(jìn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。[3]

四、文學(xué)社的自主探究，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

辦好中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)，有利于創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新課程背景下的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，建構(gòu)新知、發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性、內(nèi)化情感。文學(xué)社的活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使他們根據(jù)自己的興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇內(nèi)容形式，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自主地觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、討論，主動(dòng)地搜集資料，整理信息，自行探究，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，分享學(xué)習(xí)的成果，在實(shí)踐活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。

與課堂教學(xué)相比，文學(xué)社活動(dòng)內(nèi)容有很大的自由度，活動(dòng)方式也是多種多樣?？梢允莻€(gè)體活動(dòng)，小組活動(dòng)，也可以是班級(jí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，通過調(diào)查、訪問、參觀等實(shí)踐活動(dòng)親身去體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文，提高運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？山柚F(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，開闊視野，增長(zhǎng)見聞。還可引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論，走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。結(jié)合現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地開展記者招待會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演、實(shí)地考查、動(dòng)手制作、參觀訪問、情景表演、問答競(jìng)賽、文字及圖片展示、游戲、演講、朗誦、辯論、講故事等活動(dòng)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，中學(xué)文學(xué)社團(tuán)建設(shè)迎來了歷史性的機(jī)遇，也存在著許多困難與問題亟待解決。唯有深入進(jìn)行調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷積極探索，才能找到一條真正適合中學(xué)校園文學(xué)社團(tuán)的健康發(fā)展之路。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]趙江南.語文教學(xué)中自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式例談[J].教學(xué)探索,2007(6).

[2]鄒國(guó)春.校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的四項(xiàng)原則[J].語文教學(xué)與研究,2002(5).

[3]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.