如何高效開(kāi)展高中體育課程

封冬林

（江西省南豐縣第一中學(xué) 江西南豐 344500）

如何高效開(kāi)展高中體育課程

封冬林

（江西省南豐縣第一中學(xué) 江西南豐 344500）

由于高考中的課程沒(méi)有體育這門(mén)課，因此在高中，體育普遍不受教師和學(xué)生的重視，學(xué)生在體育這方面，積極性是普遍的不高。但是很多體育教師反映，學(xué)生是很喜歡體育課，但只是把體育課當(dāng)做放松的美妙時(shí)間，并不愿意參與體育活動(dòng)。主要原因是學(xué)生們認(rèn)為體育課沒(méi)意思，老師所教的內(nèi)容都是陳舊的，自己在初中就掌握了，實(shí)在提不起興趣再去練習(xí)，學(xué)生們寧愿聚在一起聊聊天甚至做題目都不愿意參加體育活動(dòng)。再者，體育教師的教學(xué)積極性也不高，沒(méi)有做到監(jiān)督學(xué)生，導(dǎo)致了高中的體育課程形同虛設(shè)。要想學(xué)生對(duì)體育課重視就需要體育教師的高度配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力開(kāi)展高效高中體育課程。

高效課堂 體育課

要想開(kāi)展高效的高中體育課程，就需要學(xué)生明白多運(yùn)動(dòng)的好處，運(yùn)動(dòng)更有助于提高學(xué)習(xí)的高效性，另外必須要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，尊重學(xué)生的愛(ài)好，重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們的體育教師也要合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡量增加一點(diǎn)教學(xué)的趣味性，來(lái)增加學(xué)生對(duì)體育課的積極性。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感。從而提高體育課堂的有效性。我們的體育教師在備課時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該多查閱資料多下功夫，分析分析應(yīng)該要怎么教學(xué)效率才能達(dá)到最好。要把握好教材，知道哪些教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有用的，哪些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)的。體育教師需要改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。下面就如何高效開(kāi)展高中體育課程做些簡(jiǎn)單的探討。[1]

一、打造良好的師生關(guān)系 創(chuàng)造和諧的練習(xí)環(huán)境

我們都知道。構(gòu)建和諧的練習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，如果體育教師和學(xué)生之間的關(guān)系緊張甚至是對(duì)立的，那學(xué)生怎么可能愿意上體育課呢，更別說(shuō)積極參與到體育活動(dòng)中去。但如果學(xué)生們很喜歡那位體育教師，他們也會(huì)喜歡老師上課所教的內(nèi)容，他們也會(huì)更用心的去學(xué)，也會(huì)積極與教師進(jìn)行互動(dòng)。我個(gè)人認(rèn)為，作為一名體育教師，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容要精心策劃，符合當(dāng)代學(xué)生的需求。也要對(duì)練習(xí)場(chǎng)地和練習(xí)的器材進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，器材的布局盡量新穎和美觀(guān)，針對(duì)學(xué)生的思維和心理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情。體育教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，要以學(xué)生為中心，樹(shù)立教師就是為了給學(xué)生服務(wù)的思想，努力發(fā)展的學(xué)生的能力，讓學(xué)生們可以活潑、健康的發(fā)展，以教促學(xué)、互教互學(xué)。以及教師與學(xué)生之間要互相尊重，一起加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視。

二、合理安排純理論知識(shí)教學(xué)課程

我們知道高中體育課程有很多的基礎(chǔ)理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是理論課上，體育教師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)，但這種模式是非?？菰餆o(wú)味的，學(xué)生不僅懶得聽(tīng)這種理論知識(shí)，甚至有些理論知識(shí)還不容易理解，學(xué)生很難理解。因此我們體育教師在上課之前應(yīng)該對(duì)這些純理論的知識(shí)進(jìn)行編輯和刪選。教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際比賽或有趣的事情來(lái)引起學(xué)生們的興趣，也可以簡(jiǎn)單的介紹一些運(yùn)動(dòng)的起源，如馬拉松的比賽，也可以在網(wǎng)上尋找一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事或者趣事，補(bǔ)充一些在教學(xué)內(nèi)容中所涉及的一些純理論知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

三、讓學(xué)生們做課堂的主體

不管是哪一門(mén)學(xué)科，最后都是要回歸到學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去探索的過(guò)程中去，我們的體育課程也不例外，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，都是教師安排著教學(xué)內(nèi)容，安排什么時(shí)間學(xué)生們?cè)摳墒裁?，學(xué)生們沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。要想開(kāi)展高效的高中體育課程，我們就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生自己去安排，教師可以定期安排一些運(yùn)動(dòng)比賽，一來(lái)是檢測(cè)學(xué)生們平時(shí)練習(xí)的如何，二來(lái)也是為了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。三來(lái)也是為了鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力，也可以把學(xué)生們平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)付諸行動(dòng)。在平時(shí)的課堂上，體育教師只需要在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面多提供一些指導(dǎo)，在練習(xí)的課堂上，教師可以讓學(xué)生們自己去安排，讓學(xué)生們可以選自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

四、采取不同的教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)生的身體狀況都是不一樣的，身體素質(zhì)有不小的差異，如有些同學(xué)繞操場(chǎng)跑十圈都可以，但有的學(xué)生他跑五圈就受不了，并不是說(shuō)有的同學(xué)想偷懶，不愿意跑，而是他真的跑不下來(lái)。所以體育教師在練習(xí)過(guò)程中，千萬(wàn)不能采取一刀切的模式，我們的體育教師在平時(shí)的時(shí)候，一定要多注意觀(guān)察學(xué)生的身體狀況，知道學(xué)生們身體的差異情況和對(duì)理論知識(shí)掌握的程度，對(duì)于一些有天賦或者以前就玩的很好的同學(xué)，可以對(duì)他們多加關(guān)注，及時(shí)挖掘他們的潛能，可以在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)這類(lèi)同學(xué)多加培養(yǎng)。對(duì)于一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，要給予理解和寬容，需要給這類(lèi)的同學(xué)安排一些適量的運(yùn)動(dòng)，不強(qiáng)求他們的運(yùn)動(dòng)量跟其他學(xué)生一樣多。避免意外的情況的發(fā)生。[3]

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

有些班主任為了學(xué)生們能多一點(diǎn)看書(shū)做題的時(shí)間，或者怕學(xué)生們一運(yùn)動(dòng)興奮之后很難回到課本中去，班主任會(huì)要求學(xué)生不去上體育課，甚至有的班主任會(huì)跟體育教師打招呼，說(shuō)這個(gè)班的體育課不上了，所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要重視。

結(jié)語(yǔ)

高中的階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)非常的重，幾乎沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，所以體育課對(duì)學(xué)生而言是非常寶貴的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師和學(xué)生們應(yīng)該重視體育課。

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)并合理的結(jié)合現(xiàn)代的教育技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]鐘小燕,石巖. 生命視野高中體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化研究[J]. 搏擊(體育論壇),2015,(09):7-9.

[32]郭慧. 高中體育與健康教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2009.