新課標下化學(xué)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

張 健

（河北遵化市堡子店中學(xué) 河北遵化 064200）

新課標下化學(xué)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

張 健

（河北遵化市堡子店中學(xué) 河北遵化 064200）

隨著高中化學(xué)新課改研究和實踐的深入，其對日常教學(xué)工作也產(chǎn)生了越來越強的導(dǎo)引性效用。許多化學(xué)教師，也開始結(jié)合化學(xué)課的課程特點，將新課改的新理念恰當(dāng)靈活地運用到化學(xué)課的教學(xué)過程中，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進了其學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了其運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，對化學(xué)課教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的促進作用。

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計理念依歸

新課改背景下的高中化學(xué)課教學(xué)，就是為了實現(xiàn)化學(xué)課大綱所要求的教學(xué)目標，根據(jù)高中生的生理、心理特點和認知規(guī)律相，圍繞化學(xué)課的科目特點和一定的教學(xué)內(nèi)容，通過嶄新教學(xué)方法的引入，來以其生動、直觀、形象、載體豐富等特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的對化學(xué)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓其參與到教學(xué)中來。并且在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中提高自身的思考能力、實踐能力、動手操作能力，掌握日常生活中各種現(xiàn)實困難的應(yīng)對方法，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目的，強化教學(xué)效果的授課模式。

二、新課標下化學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

長期以來，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強，獨創(chuàng)精神欠缺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

1．注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（1）以人為本，樹立正確的學(xué)生觀

教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。

（2）課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。組織學(xué)生討論、交流、探究。為了開闊學(xué)生的思路，進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

例如學(xué)習(xí)《化學(xué)必修1》氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進行實驗，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。

2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

創(chuàng)造力是個體綜合素質(zhì)中最有生命力的一種特殊素質(zhì)，是推動全體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動能。那么如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)呢？

（1）創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

化學(xué)是一門實用性很強的自然學(xué)科，它自形成以來就與生產(chǎn)、生活和社會有著密切的關(guān)系。教師在備課中應(yīng)該收集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式就是發(fā)散性思維，多角度的思考問題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論。在化學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到“活化”和發(fā)展。

（2）挖掘教材中的材料，培養(yǎng)自主探究品質(zhì)

素質(zhì)教育說到底，在于開發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力。因此我充分挖掘教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在“高峰體驗中”不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動力，促進學(xué)生不斷探索，主動發(fā)展。

三、新課程標準理念下的化學(xué)實驗教學(xué)

隨著教改的深入，探究式實驗教學(xué)模式越來越受到重視。探究式實驗教學(xué)模式讓每一個學(xué)生都參與，都親身經(jīng)歷，都有收獲，實驗不再是少數(shù)尖子生的專利。從教學(xué)實踐來看，研究化學(xué)實驗教學(xué)的最終目的是完善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的模式不是一成不變的，在教改的過程中，教師應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的需要，只有把學(xué)生放在主體地位，才能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，總結(jié)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，個性健全的人才。

四、新課標下化學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重聯(lián)系生產(chǎn)實際

隨著新課程改革的全面推廣，考試改革的積極推進，新高考方案的成功實施，新課標、新高考為中學(xué)化學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)生著巨大的變化?；瘜W(xué)教師應(yīng)積極反思過去和現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)，理解新的教學(xué)理念，建立新的高中化學(xué)教學(xué)觀。

總之，在課改推進中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生主動性的優(yōu)勢。努力轉(zhuǎn)好“四個建構(gòu)”：建構(gòu)教學(xué)新理念，建構(gòu)師生新角色，建構(gòu)互動新范式，建構(gòu)教學(xué)新手法出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始，注重求異思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過實驗探索和研究，讓學(xué)生感受在化學(xué)課學(xué)習(xí)中所取得的成就感。只有這樣，才能提高學(xué)生的“創(chuàng)商”從而切實有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育切實落到實處。