哈薩克族人漢語(yǔ)典型句式習(xí)得研究綜述

□李晨溪

哈薩克族人漢語(yǔ)典型句式習(xí)得研究綜述

□李晨溪

文章梳理了哈族①人漢語(yǔ)典型句式習(xí)得近40年的研究成果，發(fā)現(xiàn)研究總體較為薄弱。內(nèi)容上對(duì)句式的深層語(yǔ)義和語(yǔ)用挖掘不夠，方法上多運(yùn)用偏誤分析，缺乏中介語(yǔ)理論的研究意識(shí)。

哈族哈語(yǔ)漢語(yǔ)句式習(xí)得

由于漢哈語(yǔ)言類型的差異，漢語(yǔ)句式的學(xué)習(xí)對(duì)哈薩克族學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，句式方面的研究在哈族人漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)得研究中所占比例最大，無(wú)論從研究成果的數(shù)量上看，還是從研究方法上比較，句式方面的研究超越了詞類、句法成分等有關(guān)研究。我們嘗試以目前CNKI中可查的期刊論文為主要對(duì)象，包括一些重要的專著，對(duì)哈族人漢語(yǔ)句式教學(xué)的相關(guān)研究做一梳理，以期能夠從中把握研究的脈絡(luò)。

一、“空缺”句式

“空缺”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的干擾之一，“主謂謂語(yǔ)句”、“把”字句、“是”字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、存現(xiàn)句和重動(dòng)句都是哈語(yǔ)②中沒(méi)有的句式，學(xué)生學(xué)起來(lái)難度較大。

（一）主謂謂語(yǔ)句

主謂謂語(yǔ)句是漢語(yǔ)的特有句型，其中S1和S2之間隱含著各種語(yǔ)義關(guān)系，而哈語(yǔ)都用格標(biāo)記凸顯出來(lái)，導(dǎo)致哈族人學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。成燕燕（2009）側(cè)重哈族人學(xué)習(xí)主謂謂語(yǔ)句的偏誤分析和對(duì)策研究，指出三大難點(diǎn)：1.難以把握主謂謂語(yǔ)句與一般主謂句的區(qū)別，在大小主語(yǔ)中誤加“的”，在“定語(yǔ)”一節(jié)（成燕燕，2009）中也有討論；2.回避主謂謂語(yǔ)句的使用；3.難以區(qū)分主謂謂語(yǔ)句與連動(dòng)句。成燕燕（2009，2010）從句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用結(jié)構(gòu)分層面探討漢語(yǔ)主謂謂語(yǔ)句在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式，成燕燕（2009：3）補(bǔ)充說(shuō)明漢語(yǔ)主謂謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的基本語(yǔ)用單位是語(yǔ)段，而哈語(yǔ)的基本語(yǔ)用單位是單句，且一般不與漢語(yǔ)的主謂謂語(yǔ)句對(duì)應(yīng)，所以，她主張將主謂謂語(yǔ)句作為漢語(yǔ)的一種特有句式來(lái)研究。

（二）“把”字句

成燕燕（2006）通過(guò)對(duì)哈族學(xué)生的漢語(yǔ)“把”字句偏誤語(yǔ)料的整理分析指出，講清楚表層語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和深層語(yǔ)法意義、語(yǔ)義關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)學(xué)習(xí)“把”字句非常關(guān)鍵，比如“他把圖書(shū)館的書(shū)撕破了”（表層主謂關(guān)系：他—撕；深層主謂關(guān)系：書(shū)—破了；深層動(dòng)賓關(guān)系：撕—書(shū)）。這兩個(gè)主謂關(guān)系之間還隱含著因果關(guān)系，即：因?yàn)樗簳?shū)，所以書(shū)破了。因此，“把”字句對(duì)動(dòng)詞和結(jié)果的要求都源于深層語(yǔ)義關(guān)系的限制。成燕燕（2009）在此基礎(chǔ)上，對(duì)偏誤類型進(jìn)行了更為細(xì)致的歸納。成燕燕（2010）系統(tǒng)地討論了漢語(yǔ)“把”字句在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)。

（三）“是”字句

王守桃（1992）從偏誤分析的角度對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)“是”字句常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)，主要有“是”“不”和“真、全、都”等副詞共現(xiàn)時(shí)在句中的位置分布，“的”字結(jié)構(gòu)在“是”字句中的位置以及和“是……的”的混用等問(wèn)題。成燕燕（2009）又補(bǔ)充了幾種偏誤類型：對(duì)“是”字的語(yǔ)義特征理解不透徹；中高級(jí)階段的學(xué)生難以正確使用“是”字句的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為不知道怎么安排“是”的位置。成燕燕（2010）、楊洪建（2011）分別討論了漢語(yǔ)中“S是O”“S是V/A”和“是……的”三種典型的“是”字句在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式，得出結(jié)論：漢語(yǔ)“是”字句一般與哈語(yǔ)的靜詞謂語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)。

（四）連動(dòng)句

楊洪建（2008）根據(jù)漢語(yǔ)連動(dòng)句前后兩個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)之間的不同語(yǔ)義關(guān)系進(jìn)行了歸納分析，找出了不同語(yǔ)義類型的連動(dòng)句在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)形式，指出漢哈語(yǔ)在連動(dòng)句不同表達(dá)上的關(guān)鍵在于漢哈動(dòng)詞謂語(yǔ)典型的差異，即意合/形合的差異和語(yǔ)序的差異。成燕燕（2010）在“連動(dòng)句”一章也有一致的說(shuō)明。成燕燕（2009）具體分析了哈族人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)連動(dòng)句的偏誤類型和教學(xué)對(duì)策，指出學(xué)生常常受到母語(yǔ)負(fù)遷移影響，用承接復(fù)句來(lái)表達(dá)漢語(yǔ)的連動(dòng)句。

（五）兼語(yǔ)句

楊洪建（2009）、成燕燕（2010）都是從漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的謂語(yǔ)出發(fā)，分別找出對(duì)應(yīng)的哈語(yǔ)表達(dá)形式，指出漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的內(nèi)部語(yǔ)義關(guān)系十分復(fù)雜，即使兼語(yǔ)句和哈語(yǔ)的對(duì)應(yīng)句結(jié)構(gòu)要素相同，它們的深層語(yǔ)義結(jié)構(gòu)也不盡一致，主要體現(xiàn)在哈語(yǔ)的VP1和VP2可以融合為一（詞化表達(dá)法），而漢語(yǔ)兼語(yǔ)句卻不可以。成燕燕等（2009）從偏誤分析的角度，指出“使令”意義動(dòng)詞的選擇、形似句式的混用是兼語(yǔ)句習(xí)得的主要問(wèn)題。

（六）存現(xiàn)句

成燕燕（2008）重在從偏誤入手分析教學(xué)對(duì)策，楊洪建（2012）重在分類對(duì)比，根據(jù)漢語(yǔ)存現(xiàn)句動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)所表示的不同情狀，將存現(xiàn)句歸為了6類，分別為“是”字存現(xiàn)句、“有”字存現(xiàn)句、“V著”存現(xiàn)句、“V了”存現(xiàn)句、“V過(guò)”存現(xiàn)句、“V補(bǔ)”存現(xiàn)句，這6種存現(xiàn)句在哈語(yǔ)中可用名詞謂語(yǔ)句或狀主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)。兩篇文章各有側(cè)重，但都指出要注意區(qū)別“存在句和隱現(xiàn)句”“從和在”“有字句和是字句”。另外，成燕燕（2009，2010）又從偏誤分析、教學(xué)對(duì)策和哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)做了更詳實(shí)的闡述。

（七）重動(dòng)句

楊洪建（2010）、成燕燕（2010）指出，漢語(yǔ)重動(dòng)結(jié)構(gòu)“（V+O）+（V+C）”來(lái)源于“V（得）OC”格式的消亡，詳細(xì)地討論了漢語(yǔ)重動(dòng)結(jié)構(gòu)的使用限制及在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式——狀述結(jié)構(gòu)、賓狀述結(jié)構(gòu)或表達(dá)能動(dòng)體意義的否定結(jié)構(gòu)。

二、非“空缺”句式

被動(dòng)句、雙賓語(yǔ)句、比較句雖然是漢語(yǔ)和哈語(yǔ)共有的句式結(jié)構(gòu)，但由于類型學(xué)差異，漢哈語(yǔ)在具體表達(dá)上仍有很多不同。在二語(yǔ)習(xí)得中，學(xué)習(xí)者都面臨著一個(gè)內(nèi)譯的過(guò)程，會(huì)盡可能地將目的語(yǔ)與自己的母語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，所以這些不同極易造成母語(yǔ)的負(fù)遷移。因此，漢哈語(yǔ)共有的句式學(xué)起來(lái)并不比空缺句式簡(jiǎn)單。

（一）被動(dòng)句

漢語(yǔ)被動(dòng)句一般分為有標(biāo)記和無(wú)標(biāo)記兩種，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，漢語(yǔ)無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句約占80%（李珠，1989）。有學(xué)者將被動(dòng)句分為三種，即“被”字句、意念被動(dòng)句和標(biāo)志可有可無(wú)的被動(dòng)句（胡愛(ài)華，1995）。筆者認(rèn)為，三分的必要性不大，不如二分簡(jiǎn)單明了。成燕燕（2008）以類型學(xué)的視角，對(duì)比漢語(yǔ)無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句和哈語(yǔ)被動(dòng)句在句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法標(biāo)記和概念化方式上的差異。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，哈語(yǔ)重標(biāo)記，漢語(yǔ)重語(yǔ)序，這一規(guī)律反映了兩種語(yǔ)言的概念化差異，哈語(yǔ)動(dòng)詞的概念化較復(fù)雜，因而被動(dòng)句的表達(dá)方式較簡(jiǎn)單；漢語(yǔ)動(dòng)詞概念化比較簡(jiǎn)單，因而被動(dòng)句的表達(dá)方式較復(fù)雜。此外，張定京（2009）還專門(mén)論述了漢語(yǔ)有標(biāo)記的被動(dòng)句（被字句）在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)。成燕燕（2010）系統(tǒng)地將漢語(yǔ)有標(biāo)記和無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句在哈語(yǔ)中的表達(dá)形式進(jìn)行了整理。成燕燕（2009）又從偏誤語(yǔ)料中總結(jié)出哈族人學(xué)習(xí)被動(dòng)句的幾個(gè)難點(diǎn)：1.對(duì)無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句的語(yǔ)義把握不準(zhǔn)；2.什么時(shí)候必須用“被”字；3.“被”字后的施事什么時(shí)候出現(xiàn)；4.“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換。

（二）雙賓語(yǔ)句

努爾巴汗·卡列力汗（2010）、成燕燕（2010）根據(jù)漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)中動(dòng)詞的特點(diǎn)，將雙賓語(yǔ)句分成了8類：“交”類、“教”類、“接”類、“欠”類、“詢問(wèn)”類、“借”類、“稱呼”類和“放”類雙賓語(yǔ)句，并分別找出了在哈語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)，又從語(yǔ)義、語(yǔ)用方面對(duì)比漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句與哈語(yǔ)的對(duì)應(yīng)形式。成燕燕（2009）從偏誤語(yǔ)料中總結(jié)了哈族人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)雙賓句的難點(diǎn)：1.由于漢語(yǔ)和哈語(yǔ)賓語(yǔ)的不同，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句的基本語(yǔ)義結(jié)構(gòu)；2.容易將雙賓語(yǔ)句和“把”字句、兼語(yǔ)句混淆。

（三）比較句

成燕燕（1990，2008，2009，2010）從對(duì)比分析、類型學(xué)、偏誤分析等不同方法入手，討論了漢語(yǔ)比較句和哈語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用層面的異同，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)比較句具有隱性特點(diǎn)，比較項(xiàng)、比較點(diǎn)、甚至“比”字都可以不出現(xiàn)，而哈語(yǔ)與之不同，具有顯性特點(diǎn)。成燕燕還總結(jié)了比較句學(xué)習(xí)中的幾個(gè)難點(diǎn)，比如：1.“A有B（那么/這么）+C”中，學(xué)生常常忽略C的語(yǔ)義限制；2.“與其……還不如”“寧可……也”等這種含有選擇意義的比較句。

三、研究不足及努力方向

總體來(lái)看，哈族人的漢語(yǔ)句式習(xí)得研究進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)取得了較快的發(fā)展，研究?jī)?nèi)容涉及到了“把”字句、“被”字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、雙賓語(yǔ)句、存現(xiàn)句、重動(dòng)句、比較句、“是”字句等典型句式，雖然每一類研究成果的數(shù)量不多，但至少說(shuō)明已有人注意到了該項(xiàng)研究的價(jià)值。另外，從研究方法看，除常見(jiàn)的翻譯表達(dá)、對(duì)比分析、偏誤分析等方法之外，還開(kāi)始重視從類型學(xué)和句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面的角度深入研究。當(dāng)然也存在一些不足：1.對(duì)漢語(yǔ)典型句式的結(jié)構(gòu)層面研究居多，但對(duì)結(jié)構(gòu)深層語(yǔ)義和語(yǔ)用的挖掘不夠；2.缺乏真正意義上的中介語(yǔ)的研究，研究中雖然也有運(yùn)用中介語(yǔ)理論的，但基本都是從偏誤分析的角度分析學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，沒(méi)有將學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言視作一種自然語(yǔ)言對(duì)其全貌加以描寫(xiě)研究，這樣對(duì)中介語(yǔ)的本質(zhì)和習(xí)得過(guò)程的認(rèn)識(shí)很不利。哈族人漢語(yǔ)句式習(xí)得研究應(yīng)重視對(duì)漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程進(jìn)行全面分析，并且要深入挖掘每個(gè)句式結(jié)構(gòu)的深層語(yǔ)義和語(yǔ)用限制。

注釋：

①為行文簡(jiǎn)潔，本文中的“哈薩克族”均簡(jiǎn)稱為“哈族”。

②為行文簡(jiǎn)潔，本文中的“哈薩克語(yǔ)”均簡(jiǎn)稱為“哈語(yǔ)”。

［1］成燕燕.漢語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)比較方式的異同——兼談哈族同志學(xué)習(xí)漢語(yǔ)比較句的難點(diǎn)［J］.語(yǔ)言與翻譯，1990，（3）.

［2］成燕燕.哈薩克族漢語(yǔ)“把字句”習(xí)得的偏誤分析［J］.語(yǔ)言與翻譯，2006，（3）.

［3］成燕燕.哈薩克族學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)存現(xiàn)句的偏誤及對(duì)策［J］.語(yǔ)言與翻譯，2008，（4）.

［4］成燕燕.漢語(yǔ)與哈薩克語(yǔ)比較句研究的類型學(xué)視角［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

［5］成燕燕.漢語(yǔ)與哈薩克語(yǔ)被動(dòng)句類型學(xué)比較［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（6）.

［6］成燕燕.維吾爾族、哈薩克族漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)難點(diǎn)釋疑［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館，2009.

［7］成燕燕.漢語(yǔ)主謂謂語(yǔ)句與哈薩克語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

［8］成燕燕，楊洪建，努爾巴汗.基于第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)哈薩克語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)句對(duì)比研究［M］.北京：民族出版社，2010.

［9］胡愛(ài)華.漢語(yǔ)被動(dòng)句的哈譯［J］.語(yǔ)言與翻譯，1995，（2）.

［10］李珠.意義被動(dòng)句的使用范圍［J］.世界漢語(yǔ)教學(xué)，1989，（3）.

［11］努爾巴汗·卡列力汗.漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句與哈薩克語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（12）.

［12］王守桃.給新疆少教民族學(xué)生講授漢語(yǔ)“是”字句的幾個(gè)問(wèn)題［J］.喀什師院學(xué)報(bào)，1992，（1）.

［13］楊洪建.試論漢語(yǔ)連動(dòng)句在哈薩克語(yǔ)中的表達(dá)［J］.語(yǔ)言與翻譯，2008，（2）.

［14］楊洪建，蔣芳珍.漢語(yǔ)兼語(yǔ)句在哈薩克語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)［J］.語(yǔ)言與翻譯，2009，（2）.

［15］楊洪建.漢語(yǔ)重動(dòng)結(jié)構(gòu)在哈薩克語(yǔ)中的表達(dá)［J］.語(yǔ)言與翻譯，2010，（2）.

［16］楊洪建.漢語(yǔ)“是”字句在哈薩克語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（5）.

［17］楊洪建.漢語(yǔ)存現(xiàn)句在哈薩克語(yǔ)中的表達(dá)［J］.語(yǔ)言與翻譯，2012，（1）.

［18］張定京，陳不都熱西提·亞庫(kù)甫.突厥語(yǔ)文學(xué)研究［M］.北京：中央民族大學(xué)出版社，2009.

（李晨溪江蘇南京 南京師范大學(xué)文學(xué)院210097）