微寫作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

王艷嬌

（龍陵縣魚塘埡口完全小學(xué) 云南保山 678308）

微寫作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

王艷嬌

（龍陵縣魚塘埡口完全小學(xué) 云南保山 678308）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量受到越來越多的家長(zhǎng)關(guān)注。在語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中，教學(xué)方法是決定教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素，正確有效的教學(xué)方法，往往能使教學(xué)效果達(dá)到“事半功倍”的效果。例如在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，利用微寫作能夠有效的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文作文 微寫作 教學(xué)

如何讓學(xué)生寫出一篇生動(dòng)的作文？如何讓學(xué)生將學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到日常的寫作中?正所謂“熟能生巧”，所以學(xué)生要想寫出語(yǔ)句優(yōu)美、情節(jié)感人的作文，就需要不斷的進(jìn)行練習(xí)寫作，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作的技巧，這樣才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)寫出高水平、高質(zhì)量的語(yǔ)文作文。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的過程中，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的前提，才能讓學(xué)生不斷的進(jìn)行寫作的練習(xí)。那么如何讓小學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文產(chǎn)生興趣？這就是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該考慮的教學(xué)問題。本文就微寫作在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用為大家做一番介紹。

一、語(yǔ)文作文的重要性

語(yǔ)文作文不僅包含著語(yǔ)言的組織表達(dá)，還涵蓋著文字的內(nèi)涵文化，于此同時(shí)語(yǔ)文作文在考試中占據(jù)著40%左右的分?jǐn)?shù)，寫好語(yǔ)文作文不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，同時(shí)也提高了學(xué)生在語(yǔ)文考試中的成績(jī)。在語(yǔ)文作文的寫作過程中，學(xué)生能夠?qū)δ臣禄蛘吣硞€(gè)物體進(jìn)行描寫，抒發(fā)自己內(nèi)心得情感，這不僅提高了小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是抒發(fā)自己心里的所想所思，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文能夠更好的對(duì)中華民族從古至今留下的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些文學(xué)“著作”表達(dá)了所寫作者的心理活動(dòng)。這些“著作”都是每一個(gè)作者通過描寫自己所處社會(huì)所發(fā)生的“人、事、物”，描寫自己的經(jīng)歷，描寫大自然的魅力，通過這些文學(xué)作品表達(dá)出自己的心境。學(xué)生具備良好的語(yǔ)文作文能力寫作能力，那么當(dāng)學(xué)生在對(duì)這些“著作”進(jìn)行閱讀、理解的時(shí)候，能夠更好的體會(huì)到“著作”的文化內(nèi)涵。

二、微寫作的定義及運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)

微寫作源自微博，顧名思義利用實(shí)際的“人、事、物”寫出微型文章，就叫做微寫作。 “微小說”、“微詩(shī)歌”、“微故事”、“微笑話”等都屬于微寫作的范圍。微寫作一般字?jǐn)?shù)都在150字到300字之間。微寫作在寫作的過程中，不用做到上下文緊密聯(lián)系，而是突出重點(diǎn)。例如：在對(duì)“人、事、物”進(jìn)行描寫的時(shí)候，就是用“一針見血”、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地展現(xiàn)出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感；在對(duì)某一事件或者某個(gè)人物進(jìn)行討論時(shí)，采用鏗鏹 有力的文字語(yǔ)言，做到以理服人，用說理的辦法，以概念、陳述事實(shí)等邏輯形式，直接對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、證明；在抒發(fā)自己內(nèi)心情感的時(shí)候，通過借景抒情法、觸景生情法、詠物言志法、直抒胸臆法等，通過在意識(shí)中對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。微寫作在寫作的過程中，側(cè)重于學(xué)生對(duì)詞句的使用能力，通過對(duì)詞句的練習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)文作文的基本寫作技巧。通過微寫作，能有效的提高學(xué)生對(duì)詞句的使用，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說是最好的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。另一方面，小學(xué)學(xué)生剛接觸語(yǔ)文作文寫作，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是很有必要的。但是由于一片語(yǔ)文作文的數(shù)字很多，讓學(xué)生通過練習(xí)寫整篇的文章來進(jìn)行語(yǔ)文作文練習(xí)，顯然是不正確的教學(xué)方法。由于小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是根據(jù)自己的喜好興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以讓他們一味的進(jìn)行作文的寫作練習(xí)，會(huì)讓他們覺得寫作是枯燥無(wú)味的，進(jìn)而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中運(yùn)用微寫作進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在日常的詞句練習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力，感受到語(yǔ)文作文的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何更好的講微寫作運(yùn)用到教學(xué)中

和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生要多加交流。老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路燈，更要成為學(xué)生心中的“知心人”，這有利于老師更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處。由于語(yǔ)文作文是由句子組成的，所以句子的表達(dá)方式對(duì)于語(yǔ)文作文來說是極其重要的。所以老師可以根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)，在課堂上微作文比賽，提高學(xué)生語(yǔ)句的表達(dá)能力。例如，老師規(guī)定一個(gè)事物，讓學(xué)生采用微作文對(duì)老師所提的事物進(jìn)行描述，看誰(shuí)能夠?qū)⒚枋鰞?nèi)容寫得更好，更精彩。同時(shí)，在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，老師可以看出學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)的運(yùn)用情況。于此同時(shí)老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們學(xué)以致用的能力。

總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)受到越來越多的關(guān)注。如何有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將成為每個(gè)老師在教學(xué)過程中所要思考的問題。將微作文運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的運(yùn)用能力，進(jìn)而提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文作文寫作能力。

[1]吳建軍.探尋語(yǔ)境創(chuàng)造在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊,2017,(16):53-54.

[2]劉愛霞.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中問題與對(duì)策的研究[J].學(xué)周刊,2017,(16):177-178.

[3]張麗華.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,(04):184.