別讓“規(guī)矩”拘束了孩子的手
——小學(xué)低年級水墨課教學(xué)中實踐與感想

徐婷婷

（江蘇省南京市百家湖小學(xué)）

別讓“規(guī)矩”拘束了孩子的手
——小學(xué)低年級水墨課教學(xué)中實踐與感想

徐婷婷

（江蘇省南京市百家湖小學(xué)）

水墨畫教學(xué)漸漸滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，從低年級就應(yīng)注重對孩子的水墨畫興趣培養(yǎng)，可是從孩子的學(xué)習(xí)和教師的授課來看，教師更多的是注重孩子繪畫技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，失去了小學(xué)階段學(xué)習(xí)水墨畫本身意義。在新課程的理念指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的藝術(shù)視野展開傳統(tǒng)的水墨畫學(xué)習(xí)，從低年級開始就要慢慢地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫更藝術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，在實踐中感悟一些，別讓太多的規(guī)矩束縛著孩子。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；自由表達(dá)；示范

中國有句老話：沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)水墨課的開展，令我頭疼的事情是接二連三：孩子小、行為不規(guī)范、墨水灑了、水桶翻了……意外的事情太多直接影響上課，我干脆搬出規(guī)矩壓壓他們，課堂紀(jì)律是好了，可是課堂卻沉悶了，孩子們不敢說、不敢畫、不敢想。規(guī)矩自然很重要，水墨課堂沒有規(guī)矩課上不下去，我開始慢慢改變。

一、課堂紀(jì)律要規(guī)矩

良好的課堂紀(jì)律讓老師教得更好、學(xué)生學(xué)得輕松，水墨課也一樣。第一節(jié)水墨課，低年級的孩子有些慌亂，不知道眼前這些陌生的工具該怎么用、如何放，相互嘰嘰喳喳討論，上課不聽老師講課，自己動手隨便亂畫，等到作業(yè)的時候宣紙已經(jīng)被他們玩完了。針對這樣的課堂狀況，我決定和孩子們約法三章，如果有誰違反老師必定會“嚴(yán)懲”。

第一章：老師說開始動筆畫，你才可以動手畫。

第二章：如果你有任何的問題一定要舉手，得到老師的允許才可以開口說話。

第三章：上課的時候可以相互討論，但是禁止大聲的說話和笑。

效果顯現(xiàn)課堂的紀(jì)律好了，“危險”事故發(fā)生的頻率變少了，上課的時候輕松很多，孩子們的作業(yè)也有了進(jìn)步。規(guī)矩讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩上課，認(rèn)認(rèn)真真聽講。

二、工具擺放、收拾要規(guī)矩

1.工具擺放

水墨畫的工具多而散，我示范每一樣工具的擺放，水桶和硯臺放在右手邊，水桶在前，硯臺在后，拭筆紙可以拿在手中，也可以放在右手邊，墨水用多少倒多少。水桶中的水一半即可，每一項的要求我反復(fù)地和孩子們說，每一節(jié)課都和孩子們一起擺工具比賽。

2.工具的收拾

示范工具的清洗和整理，孩子們跟著我一起做，用毛筆就著水桶中的水，輕輕地清洗調(diào)色盤，然后用面紙把調(diào)色盤擦干凈，分組倒水，在倒水的過程中每一組都會選一位監(jiān)督組長，工具再一一擺放到工具盒中。孩子們在這樣有規(guī)矩的過程中養(yǎng)成習(xí)慣。規(guī)矩讓課堂規(guī)規(guī)矩矩，讓環(huán)境干干凈凈。

三、繪畫常識要規(guī)矩

1.握筆規(guī)矩

水墨中毛筆的握法很重要，它和鉛筆的拿法不一樣，所以在上水墨課的時候我會反復(fù)地提醒孩子注意拿筆，我們要告訴自己我在學(xué)習(xí)水墨畫，我要規(guī)規(guī)矩矩的掌握拿筆的姿勢。

2.落款規(guī)矩

水墨畫中落款也是很有講究，落款了作品才算真的完成，畫畫的再好，缺胳膊少腿那肯定是不美觀的，所以，我對孩子說：作品完成后一定要記得落款，這樣你的作品才算真的完成，做事要有頭有尾。

3.字體規(guī)矩

落款的書寫我要求孩子們一定要用心寫，可能寫得不好看，不秀氣，但是只要是用心寫的就是最美的，我會和孩子們說：認(rèn)真做事的人才是最美麗的人。

四、繪畫方式不規(guī)矩

1.毛筆表現(xiàn)

對于小學(xué)低年級段的孩子來說，學(xué)習(xí)水墨畫就是一個字玩。還子們剛接觸毛筆，不習(xí)慣用毛筆畫，不會合理運用水和墨，所以畫面上會呈現(xiàn)一團漆黑，或者是水汪汪的一片，面對這樣的情況，不批評、不要求。只要你能說出來你畫的是什么，有時候孩子們會笑，有時候孩子說不出來，我會幫他說。在整個水墨畫的教學(xué)過程中，教師如果一味強調(diào)畫畫的技法，孩子的能力有限，在畫不出的情況下，孩子會失去對水墨的興趣和表現(xiàn)的自信。

2.其他工具的表現(xiàn)

水墨課的繪畫方式也不僅僅只局限于毛筆，其他的工具也可以，比如說手指、宣紙，這樣就涉及創(chuàng)意，這些繪畫的表現(xiàn)方式我也是鼓勵孩子們?nèi)L試，我覺得水墨不一定非要用毛筆，其他的方法也可以畫出與毛筆不一樣的作品，沒有不可能，只有你不嘗試。

五、表達(dá)形式不規(guī)矩

1.畫的方式多樣化

水墨的繪畫形式、方法和兒童畫完全不一樣，孩子在剛接觸到水墨畫的時候會很迷茫，拿筆的迷茫、構(gòu)圖的迷茫、涂色的迷茫。在拿筆的過程中我是要求孩子按照毛筆正確的拿法繪畫，在構(gòu)圖上我不要求孩子按照水墨畫的構(gòu)圖畫畫，可以像兒童畫一樣用毛筆中鋒構(gòu)圖，也可以側(cè)鋒用面塊表現(xiàn)，中國畫顏料的運用有別于水粉，他講究的顏色的統(tǒng)一和清淡，不追求色彩的跳躍和大膽，所以，我鼓勵孩子大膽地用色不局限于中國畫顏料的規(guī)矩用法。

2.說的方式自由化

點評是一節(jié)課的總結(jié)，孩子通過手的表現(xiàn)，再到語言的再現(xiàn)。我注重孩子們對作品的感受，在說的過程中，不要求孩子用專業(yè)的美術(shù)語言的評價，只要是你眼睛看到的，用自己的語言說出來即可。在低年級水墨畫教學(xué)過程中，我感受到，其實孩子們熱愛水墨畫大于兒童畫，我相信我的“要規(guī)矩”和“不規(guī)矩”這個行動是有實效的。規(guī)矩自然是重要，只是不能讓孩子太拘束。

宗白華.美學(xué)散步［M］.上海：上海人民出版社，1981.

·編輯 王團蘭

徐婷婷（1985—）女，江蘇省南京市人，學(xué)歷：本科，職稱：一級，就職于南京市百家湖小學(xué)。