芻議現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

楊艷

（甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)）

芻議現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

楊艷

（甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)）

當(dāng)今時代，以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并且被逐漸應(yīng)用到小學(xué)的教育教學(xué)中來，給小學(xué)的教育教學(xué)帶來了深刻的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，在很大程度上激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的生機(jī)與活力。

現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

小學(xué)生的思維正處于由具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)化的階段，他們對信息的理解接受能力還不是很成熟，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又需要具有較強(qiáng)的抽象思維，這就需要老師在教學(xué)過程中能為形象和抽象建立一座橋梁，以便于小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)時形象和抽象之間橋梁的建立提供了極大的幫助，另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出教學(xué)整合的初衷就是為了方便學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。本文闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的重要性，并分析了兩者整合需要注意的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是幫助小學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，此階段的孩子還處于學(xué)齡兒童階段，他們主要以形象思維為主，對于抽象的事物理解起來會感到困難，老師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，在計算的學(xué)習(xí)過程中會以具體形象的事物為例讓其進(jìn)行計數(shù)并運(yùn)算，通過練習(xí)以提高他們的計算能力。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中老師應(yīng)起到教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的作用，緊緊圍繞教材，將枯燥抽象的內(nèi)容形象化以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性和重要意義

1.有效地調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)的孩子還處于學(xué)齡兒童階段，他們對于生動的、形象的事物會特別感興趣，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用正好實現(xiàn)了體現(xiàn)生動形象事物的需求，現(xiàn)代信息技術(shù)可以將靜態(tài)的數(shù)字、圖片等變得動態(tài)化，有利于引起學(xué)生的興趣和思考，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2.有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不免有些枯燥乏味，教學(xué)形式的單一和學(xué)生接受知識的被迫性，往往會造成學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性和趣味性，多媒體教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的多個感官，聽說讀寫的結(jié)合、小組合作聯(lián)系、團(tuán)隊比賽競爭等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和消化。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的具體方式

1.與教學(xué)方法的整合

傳統(tǒng)的教育方法大都是以老師講授為主，師生之間、生生之間的交流互動很少，這就使得學(xué)生的人際交流合作意識相對淡薄，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。而現(xiàn)代信息技術(shù)的教育要求學(xué)生在收集、整理、表達(dá)信息的過程中能很好地進(jìn)行團(tuán)隊合作、互助互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主要地位，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)過程中盡情地發(fā)揮自己的才能，使得德智體美全面發(fā)展。

2.與教學(xué)形式的整合

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前教學(xué)的需求，現(xiàn)代教學(xué)已不僅僅局限于學(xué)生接受知識，而是進(jìn)一步地要求學(xué)生能自己進(jìn)行知識的收集和處理。老師將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，例如對于應(yīng)用題的相遇問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師通過畫圖對題目進(jìn)行講解，但是由于速度、運(yùn)行等對小學(xué)生來說還是太過于抽象，所以，利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示可以使學(xué)生更加形象直觀地體會整個相遇過程，有效地提高學(xué)生理解和分析問題的能力。

3.與教學(xué)內(nèi)容的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含著大量的幾何圖形，幾何圖形的學(xué)習(xí)靠學(xué)生的想象力來完成的話是十分困難的，所以，在學(xué)習(xí)此部分的內(nèi)容時，老師可以用多媒體演示出從實物中抽離點(diǎn)、線、面的具體事例，還可以通過現(xiàn)有的事物對此部分內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣才能有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合起來，首先要注意的是一定要聯(lián)系生活實際，選擇生活中所存在的數(shù)學(xué)問題，這樣才能使課堂內(nèi)容更加形象，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合要注意的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，這對老師的教學(xué)方法也有很高的要求，所以，對多媒體的應(yīng)用千萬不能形成依賴，而要保證多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的完美結(jié)合。有些老師對多媒體還不能熟練應(yīng)用，所以在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，老師一定要熟練地掌握多媒體教學(xué)的方式方法，教學(xué)過程要開放靈活，多媒體和黑板完美結(jié)合利用，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合可以為學(xué)生提供豐富生動的信息資源，將學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中脫離出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的實施，為師生營造一個共同成長、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

［1］彭興宇.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合探究［J］.中國校外教育，2014.

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［3］杜紅梅.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］.理工，2015.

［4］吳學(xué)陽.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考［J］.新課程（小學(xué)），2016.

［5］邵瑩.論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］.現(xiàn)代教育，2015.

·編輯 段麗君