信息技術(shù)讓語文課堂更精彩

胡冬梅

（江西省新余市明志小學(xué)）

信息技術(shù)讓語文課堂更精彩

胡冬梅

（江西省新余市明志小學(xué)）

隨著時代的變遷，信息技術(shù)已經(jīng)普及。在日常的語文教學(xué)中，已經(jīng)越來越離不開多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助。語文課，因為有了信息技術(shù)的輔助，越來越時尚化，越來越精彩，越來越有魅力。

教學(xué)；信息；興趣；基礎(chǔ)

筆者是一名戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的普通教師，一直從事語文教學(xué)工作，深切地感受到，隨著時代的變遷，科技的進(jìn)步，我們的日常教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)的使用?，F(xiàn)在的課堂和過去的課堂相比，更時尚化，更多樣化，更科技化。充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)在課堂上的出現(xiàn)，猶如一道曙光，給學(xué)生帶來新鮮感，給課堂帶來活力。例如，在教授課文《晏子使楚》時，進(jìn)入文本前，我先帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體展示的當(dāng)時的時代背景和故事背景，學(xué)生立刻被中國古代獨特的歷史和氣息所感染，仿佛自己也穿越到了春秋時代，饒有興趣地進(jìn)入了特定的歷史氛圍，為下面的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了良好的意境。

又如，在教學(xué)《鳳辣子初見林黛玉》時，我將有關(guān)的插圖和視頻片段用多媒體展示出來，結(jié)合課文的文字描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味分析，插圖和視頻的直觀呈現(xiàn)，結(jié)合文字的生動描繪，讓學(xué)生很快就能準(zhǔn)確把握住王熙鳳美麗潑辣卻又八面玲瓏的性格特點，從她的服飾、語言和神態(tài)動作上看到了她熱衷于權(quán)力，在賈府中的位高權(quán)重。

二、深化情感，激發(fā)互動

語文教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，它需要情感的注入，需要對文本中的情感進(jìn)行挖掘和外化，進(jìn)而滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓他們能在學(xué)習(xí)知識的同時汲取精神上的養(yǎng)分。然而，我所面對的是一些涉世未深的孩子，他們對作者滲透于字里行間的情感難以理解和把握。所以，需要恰到好處地利用好信息技術(shù)手段，以達(dá)到加深情感體驗的效果。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，我精心準(zhǔn)備了幾首或激昂或悲壯的音樂，配合教學(xué)內(nèi)容播放，使課堂的氣氛得到渲染，尤其是學(xué)到五壯士英勇跳崖的片段，在深入品讀文字的同時，配以悲壯的音樂和圖片，教師無需講話，孩子們已緊握了拳頭，漲紅了臉，緊咬了嘴唇，似乎要沖上戰(zhàn)場，為五壯士報仇。因為有了多媒體的幫助，他們能更深切地體會五壯士的英雄情懷。

三、學(xué)習(xí)字詞，夯實基礎(chǔ)

在語文教學(xué)中，有一個必須夯實的基礎(chǔ)，那就是字詞。相比于傳統(tǒng)的字詞教學(xué)方法，應(yīng)用了信息技術(shù)的方法，更受學(xué)生歡迎。在教授生字時，就可以在白板上展示生字的動畫演示，音節(jié)、結(jié)構(gòu)、筆順、部首、音序都可以生動具體直觀形象地展現(xiàn)，而且能更有效地節(jié)約時間，更高效地夯實書寫基礎(chǔ)。

例如，在教授生字“傘”時，我使用多媒體，展示了一把傘漸變成“傘”字的過程，在動畫演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生會意地識記，上面的“人”是傘蓋，下面的部分是傘的伸縮架。學(xué)生饒有興趣地看著動畫，加深了對這個字的記憶。

四、指導(dǎo)說寫，培養(yǎng)能力

在作文指導(dǎo)過程中，我力求多媒體應(yīng)用的高效化。例如，在指導(dǎo)人物描寫時，我先展示出《西游記》中師徒四人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描繪四人不同的形象。然后展示出原文原句，讓學(xué)生猜文字描述的是哪位人物。第二步欣賞了幾個優(yōu)秀的描寫人物的小片段，有文字的，也有配音朗讀的。第三步，總結(jié)分析了描寫人物的方法后，展示本次習(xí)作要求的自畫像，并具體展示出寫作提綱。這樣，在指導(dǎo)的過程中，借助多媒體，學(xué)生掌握了寫作技法，下面的實際練筆就流暢了很多。

在作文改評過程中，多媒體同樣可以“大顯神威”。我將有代表性的作品用“教學(xué)助手”投影展示出來，全班學(xué)生一起修改，一起評議，不僅可以減輕教師的筆改負(fù)擔(dān)，而且真正可以讓學(xué)生在互助合作中互相學(xué)習(xí)，切實提高作文修改水平和鑒賞能力。

在作文展覽環(huán)節(jié)中，使用多媒體更是“如虎添翼”。優(yōu)秀的作品，應(yīng)該讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)的朗讀方式，恐怕是“讀后就忘”，而使用投影展示，配合朗讀，既能有效節(jié)約課堂時間，又能充分地調(diào)動視覺和聽覺，如果再有合適的音樂背景渲染意境，那么作文展覽也會讓學(xué)生在享受中受益良多，同時對全班所有學(xué)生的寫作熱情和興趣，也會起到很好的帶動作用。

五、復(fù)習(xí)測試，高效利用

語文教學(xué)中有一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，就是復(fù)習(xí)和測試。這個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法就是做題、講題、改題，似乎形式單一，簡單枯燥。而信息技術(shù)的利用，就像一縷清風(fēng)，帶給這個環(huán)節(jié)以新的氣息，使復(fù)習(xí)和測試也變得魅力無限，趣味橫生。

例如，在復(fù)習(xí)時，可以將一個單元的內(nèi)容在白板上以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，重點部分可以加以批注，顏色可以有所不同。這樣，就能讓學(xué)生對一個單元的構(gòu)架了然于胸，對重難點知識點有更深的了解。

在復(fù)習(xí)具體知識點（例如生字）時，可以利用多媒體制作闖關(guān)游戲的方式，在學(xué)生間展開競賽測試。這樣，學(xué)生在你追我趕和歡聲笑語中，不知不覺就復(fù)習(xí)了知識點，而且印象深刻。測試之后，可以將測試中查驗到的知識掌握情況和技能掌握情況分析統(tǒng)計，通過多媒體展示出來，并且針對集體情況和個人具體情況予以整體性和具體性的指導(dǎo)。對沒有掌握好的知識點，予以重點鞏固，最終讓學(xué)生能夠利用多媒體反復(fù)做同類型的題目，達(dá)到舉一反三、切實掌握技能的目的。

總之，隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活中幾乎不可或缺，作為新時代的教師，我們有必要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以提升語文教學(xué)效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。相信，在我們廣大教育研究者和一線教師的努力下，我們將和多媒體教學(xué)一起，開拓更寬廣的通天大道。

［1］王慧.電子白板讓語文課妙趣橫生［J］.新課程（上），2016（4）.

［2］馬蓉.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合［J］.新課程（上），2016（4）.

·編輯 薄躍華