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      信息技術(shù)讓語文課堂更精彩

      2016-03-03 12:42:21胡冬梅
      新課程 2016年10期
      關(guān)鍵詞:五壯士生字多媒體

      胡冬梅

      (江西省新余市明志小學(xué))

      信息技術(shù)讓語文課堂更精彩

      胡冬梅

      (江西省新余市明志小學(xué))

      隨著時代的變遷,信息技術(shù)已經(jīng)普及。在日常的語文教學(xué)中,已經(jīng)越來越離不開多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助。語文課,因為有了信息技術(shù)的輔助,越來越時尚化,越來越精彩,越來越有魅力。

      教學(xué);信息;興趣;基礎(chǔ)

      筆者是一名戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的普通教師,一直從事語文教學(xué)工作,深切地感受到,隨著時代的變遷,科技的進(jìn)步,我們的日常教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)的使用?,F(xiàn)在的課堂和過去的課堂相比,更時尚化,更多樣化,更科技化。充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      多媒體教學(xué)在課堂上的出現(xiàn),猶如一道曙光,給學(xué)生帶來新鮮感,給課堂帶來活力。例如,在教授課文《晏子使楚》時,進(jìn)入文本前,我先帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體展示的當(dāng)時的時代背景和故事背景,學(xué)生立刻被中國古代獨特的歷史和氣息所感染,仿佛自己也穿越到了春秋時代,饒有興趣地進(jìn)入了特定的歷史氛圍,為下面的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了良好的意境。

      又如,在教學(xué)《鳳辣子初見林黛玉》時,我將有關(guān)的插圖和視頻片段用多媒體展示出來,結(jié)合課文的文字描寫,引導(dǎo)學(xué)生品味分析,插圖和視頻的直觀呈現(xiàn),結(jié)合文字的生動描繪,讓學(xué)生很快就能準(zhǔn)確把握住王熙鳳美麗潑辣卻又八面玲瓏的性格特點,從她的服飾、語言和神態(tài)動作上看到了她熱衷于權(quán)力,在賈府中的位高權(quán)重。

      二、深化情感,激發(fā)互動

      語文教學(xué)不同于其他科目的教學(xué),它需要情感的注入,需要對文本中的情感進(jìn)行挖掘和外化,進(jìn)而滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,讓他們能在學(xué)習(xí)知識的同時汲取精神上的養(yǎng)分。然而,我所面對的是一些涉世未深的孩子,他們對作者滲透于字里行間的情感難以理解和把握。所以,需要恰到好處地利用好信息技術(shù)手段,以達(dá)到加深情感體驗的效果。

      例如,在教學(xué)《狼牙山五壯士》時,我精心準(zhǔn)備了幾首或激昂或悲壯的音樂,配合教學(xué)內(nèi)容播放,使課堂的氣氛得到渲染,尤其是學(xué)到五壯士英勇跳崖的片段,在深入品讀文字的同時,配以悲壯的音樂和圖片,教師無需講話,孩子們已緊握了拳頭,漲紅了臉,緊咬了嘴唇,似乎要沖上戰(zhàn)場,為五壯士報仇。因為有了多媒體的幫助,他們能更深切地體會五壯士的英雄情懷。

      三、學(xué)習(xí)字詞,夯實基礎(chǔ)

      在語文教學(xué)中,有一個必須夯實的基礎(chǔ),那就是字詞。相比于傳統(tǒng)的字詞教學(xué)方法,應(yīng)用了信息技術(shù)的方法,更受學(xué)生歡迎。在教授生字時,就可以在白板上展示生字的動畫演示,音節(jié)、結(jié)構(gòu)、筆順、部首、音序都可以生動具體直觀形象地展現(xiàn),而且能更有效地節(jié)約時間,更高效地夯實書寫基礎(chǔ)。

      例如,在教授生字“傘”時,我使用多媒體,展示了一把傘漸變成“傘”字的過程,在動畫演示過程中,引導(dǎo)學(xué)生會意地識記,上面的“人”是傘蓋,下面的部分是傘的伸縮架。學(xué)生饒有興趣地看著動畫,加深了對這個字的記憶。

      四、指導(dǎo)說寫,培養(yǎng)能力

      在作文指導(dǎo)過程中,我力求多媒體應(yīng)用的高效化。例如,在指導(dǎo)人物描寫時,我先展示出《西游記》中師徒四人的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片描繪四人不同的形象。然后展示出原文原句,讓學(xué)生猜文字描述的是哪位人物。第二步欣賞了幾個優(yōu)秀的描寫人物的小片段,有文字的,也有配音朗讀的。第三步,總結(jié)分析了描寫人物的方法后,展示本次習(xí)作要求的自畫像,并具體展示出寫作提綱。這樣,在指導(dǎo)的過程中,借助多媒體,學(xué)生掌握了寫作技法,下面的實際練筆就流暢了很多。

      在作文改評過程中,多媒體同樣可以“大顯神威”。我將有代表性的作品用“教學(xué)助手”投影展示出來,全班學(xué)生一起修改,一起評議,不僅可以減輕教師的筆改負(fù)擔(dān),而且真正可以讓學(xué)生在互助合作中互相學(xué)習(xí),切實提高作文修改水平和鑒賞能力。

      在作文展覽環(huán)節(jié)中,使用多媒體更是“如虎添翼”。優(yōu)秀的作品,應(yīng)該讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),采用傳統(tǒng)的朗讀方式,恐怕是“讀后就忘”,而使用投影展示,配合朗讀,既能有效節(jié)約課堂時間,又能充分地調(diào)動視覺和聽覺,如果再有合適的音樂背景渲染意境,那么作文展覽也會讓學(xué)生在享受中受益良多,同時對全班所有學(xué)生的寫作熱情和興趣,也會起到很好的帶動作用。

      五、復(fù)習(xí)測試,高效利用

      語文教學(xué)中有一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),就是復(fù)習(xí)和測試。這個環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的方法就是做題、講題、改題,似乎形式單一,簡單枯燥。而信息技術(shù)的利用,就像一縷清風(fēng),帶給這個環(huán)節(jié)以新的氣息,使復(fù)習(xí)和測試也變得魅力無限,趣味橫生。

      例如,在復(fù)習(xí)時,可以將一個單元的內(nèi)容在白板上以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來,重點部分可以加以批注,顏色可以有所不同。這樣,就能讓學(xué)生對一個單元的構(gòu)架了然于胸,對重難點知識點有更深的了解。

      在復(fù)習(xí)具體知識點(例如生字)時,可以利用多媒體制作闖關(guān)游戲的方式,在學(xué)生間展開競賽測試。這樣,學(xué)生在你追我趕和歡聲笑語中,不知不覺就復(fù)習(xí)了知識點,而且印象深刻。測試之后,可以將測試中查驗到的知識掌握情況和技能掌握情況分析統(tǒng)計,通過多媒體展示出來,并且針對集體情況和個人具體情況予以整體性和具體性的指導(dǎo)。對沒有掌握好的知識點,予以重點鞏固,最終讓學(xué)生能夠利用多媒體反復(fù)做同類型的題目,達(dá)到舉一反三、切實掌握技能的目的。

      總之,隨著時代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,多媒體的應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活中幾乎不可或缺,作為新時代的教師,我們有必要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),以提升語文教學(xué)效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。相信,在我們廣大教育研究者和一線教師的努力下,我們將和多媒體教學(xué)一起,開拓更寬廣的通天大道。

      [1]王慧.電子白板讓語文課妙趣橫生[J].新課程(上),2016(4).

      [2]馬蓉.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].新課程(上),2016(4).

      ·編輯 薄躍華

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