《恐龍》教學設計

尤小紅

（吉林省第二實驗學校）

《恐龍》教學設計

尤小紅

（吉林省第二實驗學校）

【教材分析】

《恐龍》是長春版小學語文三年級的一篇課文，是一篇說明文，通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的生存年代、種類、食性、繁殖、消失等方面內容，通俗易懂。這篇說明文的授課意在同過朗讀、小組交流學習等方式，讓學生初步了解說明文的特點。

【教學目標】

1.理解“龐然大物”“吊橋”等詞語的意思。

2.初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。

3.初步了解文中涉及的說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

4.理解課文內容，了解恐龍的種類、特點及生活習性，激發(fā)學生學習科學知識的強烈愿望。

【教學重點、難點】

1.教學重點：了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

2.教學難點：初步掌握理解詞語的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語。

【教學準備】

恐龍的圖片，多媒體課件。

【教學過程】

第二課時

一、復習導入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《恐龍》，回憶一下這篇說明文作者是從哪幾個方面介紹恐龍的？作者又是怎么介紹的呢，這節(jié)課我們就再次走進那神奇的恐龍世界。

（設計意圖：通過回顧文章內容理清課文的寫作順序。）

二、深入學文，初步感知寫法，了解特點

（一）學習第一段

1.指名讀第一自然段。其他同學思考第一自然段寫了什么內容？學生匯報，引出三個詞語：主人、漫游、遍及。

2.讀這三個詞，引導學生在腦海中想想畫面。

3.學生匯報：讀著讀著你仿佛看到了什么？（神秘的）

4.相繼感悟四幅圖，引導學生用語言描述圖片內容。（出示四幅恐龍圖）

第一幅圖：兩億多年前，在那蔚藍的天空中都是恐龍。

第二幅圖：兩億多年前，在那一望無際的沼澤地里都是恐龍。

第三幅圖：兩億多年前，在茂密的森林里，到處都是恐龍。

第四幅圖：兩億多年前，在一片荒原里到處都是恐龍。

5.理解“漫游““遍及”的意思。

總結：同學們，看這些詞，讀著讀著，腦海中就有了畫面，讀著讀著，也就理解了這些詞語的意思，讀詞語，想畫面，是一個非常好的理解詞語的方法。

（設計意圖：引導學生想象畫面理解詞語，并初步感受恐龍的生活環(huán)境。）

（二）學習第二段

過渡：課文的第一段為我們展示了一幅奇妙的恐龍世界。第二段又介紹了什么呢？指名讀第二段。

1.這一段介紹了哪幾種恐龍？板書：四種恐龍

2.教師引導：老師給大家準備了恐龍的圖片，一會兒我們就看著這些圖片，結合書上的內容進行小組合作學習。

魚龍

1.魚龍在哪里呀？

2.讀相關句子：結合文中的句子說一說，為什么它是魚龍呀？

3.魚龍具有怎樣的特點呢？（像海豚，能潛水）

4.過渡：我們雖然不認識魚龍，但是我們認識海豚，所以，根據(jù)海豚的樣子我們判斷出，它就是魚龍。

5.體會，再讀描寫魚龍的句子。

翼龍

1.翼龍是什么樣呀？

2.為什么判斷它就是翼龍呢？結合文中的句子說說理由。

3.翼龍有什么特點呀。（長翅膀，能飛翔）

4.出示句子，再看這個描寫翼龍的句子，這里作者把翼龍比作了什么呢？（比作輕型飛機）

5.教師總結：我們平時學習的時候把這樣的句子就叫比喻句，但是這種比喻句在說明文當中是一種說明方法，就叫打比方，運用了打比方的方法，就把要說明的事物說明得更加形象、更加生動了。再讀，體會打比方的妙處。

雷龍

1.找到雷龍了嗎？（創(chuàng)設氛圍）

2.結合文中的句子說說為什么它是雷龍呢？

3.理解“龐然大物“這個詞。

4.引學：一頭大象大概有3～7噸重，那么一頭7噸的大象相當于多少個你呢，200多個，一頭大象就這么重這么大，那六頭大象呢？所以，文中說雷龍是個龐然大物。

看看剛剛我們結合上下文就理解了詞語的意思。

過渡：再看這個句子，其實就是拿雷龍和（大象）作比較，這種說明方法就是作比較。

6.體悟好處：這種作比較的方法，把雷龍身軀龐大的特點寫的多么生動，給人印象多么深刻。

我們再來讀一讀這句話。

梁龍

1.還剩下最后一種恐龍了，它叫什么龍？

2.讀一讀描寫梁龍的句子，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么呢？打比方。

3.在寫梁龍的句子里哪里運用了打比方的方法呢？（寫了脖子和尾巴都用來打比方。）

4.解釋“吊橋”。結合圖片理解意思。

5.對比句子體會“二十多米”。把句子中“二十多米”換成“很長很長”好嗎？說說理由。

6.教師引學：有了20多米這個數(shù)字就把梁龍的身長寫的多么具體，在說明文當中，這種說明方法就叫列數(shù)字。

7.總結：作者寫梁龍用了打比方和列數(shù)字的方法，再讀這兩句話看看寫出了梁龍怎樣的特點。

8.概括特點。（體型大 像吊橋）

（設計意圖：在讀與合作交流中讓學生了解不同種類恐龍的特點，及文章的說明方法。）

（三）拓展，讀寫結合

1.教學總結：文中的第二段圍繞著“恐龍的種類很多”這句話，介紹了四種恐龍，運用了三種說明方法，把這些恐龍生動形象地展現(xiàn)出來，除了這些恐龍你還知道哪些恐龍呢？

2.這么多的恐龍，想不想也運用這樣的說明方法來介紹他們呢？

請同學們在小組長帶領下，運用這樣的說明方法，說一說你最感興趣的恐龍。

學生來匯報。

（設計意圖：拓展延伸，學以致用，并激發(fā)學生的興趣。）

這節(jié)課我們認識了四種恐龍，知道到了它們的特點，并初步了解了三種說明方法，課文接下來又是怎么寫的呢，我們下節(jié)課再來研究。

作業(yè)布置：選擇你最感興趣的恐龍，嘗試用文中的說明方法，以“恐龍的種類很多?！边@句話為開頭寫一段話。

·編輯 溫雪蓮