依托本土文化資源對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的實(shí)踐研究

吳柔

（江蘇省常熟市虞園小學(xué)幼兒園）

依托本土文化資源對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的實(shí)踐研究

吳柔

（江蘇省常熟市虞園小學(xué)幼兒園）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。幼兒美術(shù)與生活密不可分，美術(shù)作品的素材大多來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活。我們的家鄉(xiāng)——常熟是一座歷史悠久的文明古城，人杰地靈，底蘊(yùn)深厚。如何通過充分挖掘和利用本地的自然、民族、歷史、文化等本土教育資源，使幼兒的美術(shù)教育活動進(jìn)一步貼近生活、貼近社會現(xiàn)實(shí)、貼近大自然，讓幼兒在家鄉(xiāng)文化資源和大自然資源的交互作用下探索、游戲、創(chuàng)造、表現(xiàn)，感受本土文化的魅力，提升幼兒審美情趣，充分體現(xiàn)本土文化資源在美術(shù)教育中的價(jià)值，這一點(diǎn)對于幼兒美術(shù)方面的發(fā)展至關(guān)重要。因此我們結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的具體情況，進(jìn)行利用本土文化對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的實(shí)踐研究。

一、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境支持幼兒的美術(shù)創(chuàng)作

幼兒美術(shù)教育不應(yīng)是枯燥的美術(shù)知識灌輸和美術(shù)技能訓(xùn)練，而應(yīng)是能讓幼兒充分感受和體驗(yàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作活動。因此，為了配合課題活動的開展，我們在班中創(chuàng)設(shè)了專門的課題活動美術(shù)創(chuàng)作區(qū)，如：編織區(qū)、沙盤畫區(qū)、粉筆畫區(qū)、工藝品制作區(qū)等，提供豐富的可操作材料，讓幼兒在各個(gè)區(qū)域感受用不同材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。江南女孩美如水，班里的小姑娘們個(gè)個(gè)愛美，通過編織區(qū)的編辮子游戲，他們掌握了編辮子的基本方法，通過穿鞋帶游戲?qū)W打漂亮的蝴蝶結(jié)，對幼兒的動手能力與小肌肉發(fā)展有很大的幫助和提高。在工藝品制作區(qū)，利用我們身邊隨手可得的材料，如一次性紙杯、舊報(bào)紙、媽媽的絲巾、圍巾、奶奶種的各種豆子等等，為自己設(shè)計(jì)出“蝴蝶造型”，做出“種子貼畫”“樹葉書簽”等。

二、在生活中挖掘適合開展美術(shù)活動的各類材料

大自然是最好的活教材，平時(shí)我們注意引導(dǎo)幼兒去感受幼兒園、小區(qū)的環(huán)境，午餐后帶他們?nèi)バ@里散步，感受幼兒園的童趣美。秋天，我們帶領(lǐng)孩子們?nèi)コＪ旖紖^(qū)新造的公園——“南湖濕地公園”里秋游，領(lǐng)略家鄉(xiāng)美景。孩子們穿過一座座彎彎曲曲的小木橋，走過凹凸不平的十字路，到湖邊的樹林里休憩、分享美食，感受家鄉(xiāng)美。春天，我們帶著孩子去雕塑廣場春游，雕塑廣場的雕塑形態(tài)各異，孩子們觀察得很仔細(xì)，在春游結(jié)束之后我們也請幼兒進(jìn)行回憶，并當(dāng)一回設(shè)計(jì)師用橡皮泥捏出各種雕塑。我們在平時(shí)也會挖掘一些具有地方特色又適合幼兒進(jìn)行美術(shù)活動的材料，如：收集秋天的各種落葉制作“樹葉拼貼畫”“葉子書簽”等；收集粗細(xì)不一的毛線自己學(xué)織圍巾、杯墊、給蜘蛛結(jié)網(wǎng)等；春天用剝下的筍皮作畫、筍做成小船工藝品等；夏天用池塘里的荷葉當(dāng)成小傘玩扮演游戲。這些隨處可見、唾手可得的材料讓幼兒的美術(shù)活動變得豐富多彩、情趣盎然，深受幼兒的喜愛。

三、整合課程中結(jié)合課題內(nèi)容，讓美術(shù)活動豐富多彩

課題的研究與幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)該互為補(bǔ)充、互相依托。我們充分挖掘課題資源，努力尋找兩者的最佳交融點(diǎn)。在《拜訪大樹》主題活動中，我們和孩子們一起收集各種各樣的樹葉，觀察比較它們的外形與顏色，根據(jù)這些不同特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、想象，制作出漂亮又充滿創(chuàng)意的“樹葉拼貼畫”?！渡w房子》主題活動中有不少有關(guān)家鄉(xiāng)及美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，我們將這些活動進(jìn)一步分析，修改設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，使幼兒能得到更多有關(guān)我們家鄉(xiāng)文化方面的經(jīng)驗(yàn)。比如，社會活動《各種用途的房子》中，我們尋找了一些常熟比較著名的建筑圖片，雖然這些房子孩子們平常見過，但對它們的認(rèn)識并不全面，我們與孩子一起猜測、了解它們的用途，讓幼兒對家鄉(xiāng)有了更多認(rèn)識。

四、在區(qū)域游戲和自主性游戲中滲透課題內(nèi)容

游戲是幼兒最喜愛的活動，因?yàn)橛螒蛑谐錆M自由、自主和愉悅。游戲是幼兒特有的生活方式，幼兒通過游戲不斷地體驗(yàn)成功與失?。徊粩嗟卣J(rèn)識自我、認(rèn)識世界；不斷地豐富和完善人格，獲得身心和諧健康發(fā)展?！队變簣@教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要依據(jù)教育目標(biāo)，為幼兒提供充足的玩具和游戲材料。我們的家鄉(xiāng)常熟地處江南水鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，作為教師如何因地制宜，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢激發(fā)幼兒對游戲的興趣，成為游戲?qū)嵺`的迫切需要。

把課題的內(nèi)容融入自主性游戲中，就等于把課題融入了幼兒的生活。在“小小加工廠”的游戲中，幼兒用橡皮泥捏出我們常熟沙家浜的特產(chǎn)——螃蟹，一只只大閘蟹栩栩如生。在“幼兒園”的游戲中，“小老師”帶領(lǐng)小朋友用常熟方言念出“常熟好地方”，呈現(xiàn)出吳儂軟語的江南水鄉(xiāng)場景。“虞園點(diǎn)心店”的“點(diǎn)心師”們用皺紋紙、橡皮泥、泡沫紙等材料制作出我們常熟的特色點(diǎn)心“蕈油面”“叫化雞”“扯蓬豆腐干”等等，每次路過游戲區(qū)都仿佛聞到了美食的香味，吸引了許多小顧客前來品嘗。在游戲中，幼兒會向大家介紹我們家鄉(xiāng)的美食，家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)及特色，有效地促進(jìn)幼兒美術(shù)情感的發(fā)展。

五、搭建家長合作互動平臺，有效促進(jìn)課題活動開展

家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一個(gè)老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。我們班的幼兒對美術(shù)活動的興趣還是很足的，基本班中所有幼兒都已掌握蠟筆畫，從簡單地模仿畫到寫生畫、創(chuàng)意畫；從平面畫到立體畫、遮擋畫；從基本單色涂法到對比色、漸變色涂法，豐富多樣的活動形式讓幼兒對蠟筆畫始終充滿著新鮮感。孩子們對于我們家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)、特色美食、傳統(tǒng)文化了解得還是比較多但還不夠全面，家長們對于我們所組織的與家鄉(xiāng)文化有關(guān)的美術(shù)教育活動還是都持以大力支持的態(tài)度。

·編輯 薄躍華