小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義探析

張敏

（吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)東街小學(xué)）

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義探析

張敏

（吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)東街小學(xué)）

學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義可以說(shuō)有很多，那么在小學(xué)階段，孩子們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、鑒賞能力都不盡相同，所以對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用也各不相同。但歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是讓學(xué)生獲得對(duì)美的理解與感悟，最終內(nèi)化到個(gè)人素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力中去，成為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)與涵養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義主要有三點(diǎn)：幫助學(xué)生放松身心并獲得內(nèi)心的寧?kù)o；逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；可以有效提高學(xué)生的審美情趣。

放松身心；內(nèi)心寧?kù)o；鑒賞能力；審美情趣

一、放松身心并獲得內(nèi)心的寧?kù)o

在義務(wù)教育階段，音樂(lè)、美術(shù)等課程相對(duì)于主要課程來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有作業(yè)與課外任務(wù)，課時(shí)也比較少，因此不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力，學(xué)生在上課聽(tīng)音樂(lè)、了解音樂(lè)的過(guò)程中可以放松身心。而且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也可以加深對(duì)自己所熟知的音樂(lè)或是陌生的音樂(lè)進(jìn)一步了解，在更高的起點(diǎn)上去欣賞，而不僅是獲得感官的愉悅。好的音樂(lè)往往可以使人獲得內(nèi)心的滿足與寧?kù)o，雖然小學(xué)生還不具備最基本的鑒賞能力，但是對(duì)于美的感受卻是真真切切的，聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)也會(huì)感到心情愉悅，內(nèi)心滿足。比如說(shuō)，著名詞曲家雅尼的偉大作品《夜鶯》，整首作品中并沒(méi)有歌詞，完全是由多種樂(lè)器構(gòu)成的曲子，我們無(wú)法從歌詞入手去理解，因而只能從曲子本身入手。沒(méi)有歌詞的純音樂(lè)作品往往會(huì)使人們更加關(guān)注其曲子的諸多細(xì)節(jié)，也會(huì)加深人們對(duì)一部音樂(lè)作品的理解。在聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，我們可以感受到曲子開(kāi)頭的清幽婉轉(zhuǎn)，飄緲宜修，而后又慢慢地忙亂起來(lái)，表示著夜鶯在林間活動(dòng)，爭(zhēng)相啼鳴，到最后時(shí)，曲子逐漸淡出音軌，象征著夜鶯消失在天際，也從我們的視線中淡出?？傮w給我們這樣一種起承轉(zhuǎn)合、清新淡雅的感覺(jué)，也可以使學(xué)生的內(nèi)心隨著曲子的波動(dòng)而波動(dòng)，有喧囂，有忙碌，最終卻全都?xì)w于平靜。諸如這樣的音樂(lè)作品還有許多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要認(rèn)真感受，最終達(dá)到情感共鳴，才能獲得內(nèi)心的波動(dòng)，從而加深對(duì)生活與人生的感悟。這也是音樂(lè)教學(xué)的終極目的。

二、培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

我們總在講藝術(shù)鑒賞力，那么究竟什么是藝術(shù)鑒賞力？拆分來(lái)看，它歸根結(jié)底是一種能力，所以說(shuō)能力是可以通過(guò)鍛煉來(lái)不斷提高的。此外，所謂鑒賞無(wú)非就是評(píng)判與賞析，說(shuō)得更加直白一些，就是在聽(tīng)完一首歌，或了解某個(gè)音樂(lè)流派后，能夠指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然而，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這還只是“鑒”，還沒(méi)有到達(dá)“賞”的高度，“賞”是說(shuō)明其創(chuàng)作、表達(dá)上的特點(diǎn)與閃光點(diǎn)，可以進(jìn)行橫縱向比較?？傊囆g(shù)鑒賞能力的獲得與提升并非簡(jiǎn)單，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，更要多聽(tīng)，多了解，多思考，量的積累才會(huì)獲得質(zhì)的飛躍。音樂(lè)流派要有所了解，古典音樂(lè)、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、流行音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)等。音樂(lè)風(fēng)格也可以略微知道，藍(lán)調(diào)、布魯斯、爵士樂(lè)等等。鑒賞能力的提高需要有知識(shí)的儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。

正所謂看到或聽(tīng)到同樣的事物，不同學(xué)科的人們會(huì)有截然不同的關(guān)注點(diǎn)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣的一件音樂(lè)作品，處在能力的不同階段也會(huì)有不同的理解。有了更強(qiáng)的鑒賞能力，便可以有更深層次的理解，獲得的感受也會(huì)更加強(qiáng)烈。同樣，不能夠忘記的是，鑒賞的能力的獲得，也是仰仗在音樂(lè)教學(xué)中老師的不斷培養(yǎng)與指導(dǎo)以及學(xué)生自己的感悟與練習(xí)，這就是音樂(lè)教學(xué)帶給學(xué)生的意義。我們?cè)诶砬辶诉@些關(guān)系之后，剩下需要做的就是在音樂(lè)課堂上認(rèn)真體會(huì)，抓住機(jī)會(huì)時(shí)常練習(xí)。

三、提高審美情趣

學(xué)生在掌握了一定的鑒賞能力，并且在已經(jīng)熟知了一些音樂(lè)作品之后，這種熟悉會(huì)帶來(lái)莫名的親近感，因而對(duì)于經(jīng)典的優(yōu)美的曲子會(huì)產(chǎn)生親近感，對(duì)于同種類(lèi)、非常著名或者優(yōu)雅的作品也會(huì)習(xí)慣性地偏好，更重要的是學(xué)生習(xí)慣于欣賞“陽(yáng)春白雪”式的音樂(lè)作品，可以自覺(jué)抵制低俗音樂(lè)作品，從而提高審美情趣。也只有不斷接觸高雅的作品，賞析真正具有內(nèi)涵的作品，才能逐漸加深對(duì)美的理解，獲得對(duì)美的真諦的更深層面的理解。比如說(shuō)，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的是貝多芬的命運(yùn)交響曲、歡樂(lè)頌等作品，那么自然會(huì)去體會(huì)貝多芬所面臨的困境以及他想要表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)強(qiáng)、隱忍、不向命運(yùn)低頭等，學(xué)生可以從中真正學(xué)習(xí)到一些高貴的品質(zhì)。而諸如說(shuō)唱音樂(lè)，層次相對(duì)就低一些，表達(dá)的內(nèi)容空洞。雅俗共賞最好是基于一定的“雅”的積累之上，沒(méi)有“雅”的積累就直接欣賞“俗”，很容易將學(xué)生帶入歧途。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教材中所出現(xiàn)的作品都相對(duì)比較簡(jiǎn)單易懂，而且眾多民謠反映了廣大勞動(dòng)人民的現(xiàn)實(shí)生活，其中也蘊(yùn)藏著平凡百姓的智慧，教材中的內(nèi)容都是積極向上，可以鼓舞人心的作品，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這些優(yōu)秀音樂(lè)作品的感悟會(huì)愈來(lái)愈深，隨之個(gè)人審美情趣也會(huì)不斷提高，內(nèi)在也會(huì)逐漸豐富。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義是不言自明的，可以為學(xué)生忙碌而又充滿壓力的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)輕松與愉悅，并且獲得內(nèi)心的寧?kù)o。與美術(shù)課程相結(jié)合，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的不斷追求。最后，還可以有效提高學(xué)生審美情趣等。實(shí)際上，意義和作用還有很多，筆者在此主要概括出三點(diǎn)?？傊?，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)的意義是巨大的，老師和學(xué)生都要給予充分的重視。

［1］梁俠賓.音樂(lè)教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性興趣的培養(yǎng)［J］.廣西教育，2007（34）.

［2］趙慧穎.試論音樂(lè)興趣培養(yǎng)［J］.藝術(shù)教育，2006（3）.

·編輯 薄躍華