新課改下思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的實(shí)踐研究——物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

廣西欽州市第三中學(xué)　蘇家升

廣西欽州市英華國際職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)　藍(lán)　娟

新課改下思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的實(shí)踐研究——物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

廣西欽州市第三中學(xué)蘇家升

廣西欽州市英華國際職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)藍(lán)娟

新課改以來，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)觀念，改掉傳統(tǒng)的“教師只講，學(xué)生只聽”的方式。如何引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的課堂教學(xué)，那么就需要一個(gè)方法去引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，我選擇了思維導(dǎo)圖。本文對自己的實(shí)踐研究做個(gè)階段總結(jié)。

思維導(dǎo)圖自主學(xué)習(xí)物理教學(xué)實(shí)踐

一、思維導(dǎo)圖創(chuàng)作者和概念

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作者：東尼·博贊（Tony Buzan）英國

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫。

二、思維導(dǎo)圖能夠較好地引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

思維導(dǎo)圖的是個(gè)很強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，但是怎么在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生有效地應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，這個(gè)才是實(shí)踐中的關(guān)鍵。在實(shí)踐中學(xué)生能夠自覺地使用上這個(gè)方法就可以很好地體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的能力，寫出來的詳細(xì)程度，能很好的判斷出該同學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。由此老師就可以根據(jù)這個(gè)書寫的結(jié)果來衡量一個(gè)學(xué)生是否認(rèn)真思考。尤其是物理這門學(xué)科很多學(xué)生普遍認(rèn)為是比較難的，可以使用思維導(dǎo)圖的個(gè)性寫法，增強(qiáng)同學(xué)們對物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究過程

1.測試同學(xué)們的模仿能力。做法：在教室的多媒體屏幕上把一張寫得很精美的思維導(dǎo)圖放出來給同學(xué)們看，照著模仿，試著寫第一期思維導(dǎo)圖。

學(xué)生反應(yīng)：有的從視覺上對這張精美的思維導(dǎo)圖發(fā)出感慨，覺得很漂亮；有的同學(xué)會關(guān)注這個(gè)思維導(dǎo)圖上面寫的到底是什么；有的同學(xué)則關(guān)注思維導(dǎo)圖上面的顏色很多……以上就是對同學(xué)們第一次看到思維導(dǎo)圖的寫法時(shí)得出的一些簡單概括。

在老師沒有教怎么寫的時(shí)候同學(xué)們寫出來的思維導(dǎo)圖，在此做個(gè)簡單的描述。有以下這么幾種情況。第一，試圖按照給出的思維導(dǎo)圖的樣式進(jìn)行書寫，結(jié)果無法完成；第二，就是寫得亂糟糟，上面根本看不出他在寫什么；第三，能夠有簡單的節(jié)點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)出一些知識點(diǎn)，但是知識點(diǎn)是完全獨(dú)立的，沒有任何聯(lián)系性；第四，感覺書寫思維導(dǎo)圖很痛苦。第三種寫法的同學(xué)模仿能力很強(qiáng)，也是后來學(xué)得最快的同學(xué)。

因此，必須得告訴同學(xué)們，在書寫出優(yōu)秀思維導(dǎo)圖的時(shí)候需要做一些前期工作。在做這些前期工作的時(shí)候就是自主學(xué)習(xí)的過程。

2.教師教學(xué)生書寫思維導(dǎo)圖。最簡單的寫法：目錄式的寫法。就是簡單地按照章節(jié)一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)羅列出來，列完就可以了。此種寫法是最簡單的寫法，也是最容易實(shí)現(xiàn)的，而且每個(gè)同學(xué)都能完成。同時(shí)也是對物理知識點(diǎn)熟悉的一個(gè)過程，為更高級的思維導(dǎo)圖的寫法做好準(zhǔn)備，這個(gè)過程是必需的，因?yàn)椋R點(diǎn)熟悉了之后，才能更好地體會到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣寫出來的知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖才會有聯(lián)系性。

3.思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中應(yīng)該要注意的地方。

第一，在剛開始的時(shí)候最好按章節(jié)寫，以便每個(gè)同學(xué)都能完成任務(wù)。

第二，同學(xué)們前面三次書寫的過程中，最好每次的參考書是一樣的，包括找知識點(diǎn)的過程盡可能一樣。

第三，盡可能使每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立完成。

四、自主學(xué)習(xí)下使用思維導(dǎo)圖后的效果

由于我?guī)У陌嗉売胁煌膶哟?，從這三個(gè)層次不同學(xué)生表現(xiàn)來看，使用了思維導(dǎo)圖之后的效果是理想的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.親自檢測的時(shí)候，很多同學(xué)以前不太記得物理概念和公式的，現(xiàn)在能把很多很久之前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)寫出來。采用的方式是在黑板上聽寫。

2.找同學(xué)談話，他們認(rèn)為自從學(xué)習(xí)了這個(gè)思維導(dǎo)圖之后，感覺自己記得點(diǎn)知識了，以前覺得物理知識很難的，幾乎沒有什么印象，但是現(xiàn)在能夠回憶起很多知識，哪怕有一些還不知道什么意思。

3.從兩次考試來看成績，我們學(xué)校有月考和期中考試，成績同類班級的對比當(dāng)中都有所進(jìn)步。具體表現(xiàn)在及格人數(shù)有所增加，低分層次的人員數(shù)目所占比例比以前少了。

4.最關(guān)鍵的是我看到當(dāng)同學(xué)有些知識記憶模糊的時(shí)候，他們能夠自覺主動地去尋找知識點(diǎn)，知道如何去找書，從而認(rèn)清知識點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖蘊(yùn)含豐富的教學(xué)功能，不僅可以應(yīng)用在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能被其他學(xué)科所應(yīng)用。思維導(dǎo)圖不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。若能充分應(yīng)用好思維導(dǎo)圖這個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、思考能力，快速記憶各學(xué)科的知識點(diǎn)。思維導(dǎo)圖讓我的學(xué)生們喜歡上了自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，而這正是新課改所追求的教育理念。