從物理實驗教學中提高學生的興趣

廣西欽州市第三中學　寧錦倩

從物理實驗教學中提高學生的興趣

廣西欽州市第三中學寧錦倩

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是推動學生學習的強大內(nèi)在動力。一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。我國古代偉大的教育家、思想家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的教師?！币虼耍瑢W生只有對物理感興趣，才想學好物理，才能愛上物理，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高物理教學效果的關鍵。

學習興趣實驗教學教學藝術

一、物理學與實驗的聯(lián)系

物理學是一門實驗和科學思維相結合的科學。實驗是物理學的基礎，科學思維是物理學的生命，在物理學中，概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、理論的建立，都有著物理實驗作為堅實的基礎；而任何物理理論的真理性也都要以實驗作為檢驗的唯一標準。物理實驗不僅是物理學理論的基礎，也是物理學發(fā)展的基本動力，是啟迪物理思維的源泉，不少重要的物理思想就是在物理實驗的基礎上涌現(xiàn)出來的。

物理學的發(fā)展充分表明，實驗不僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，而且是一種物理學的基本思想和基本觀點，另一方面，在物理學中，觀察實驗也離不開科學思維。無論是實驗方案的設計、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的采集、實驗結果的分析、實驗結論的得出，還是理論研究中的推理論證、概括和總結，都必須經(jīng)過科學思維。然而，經(jīng)過科學思維得出的物理結論，又必須要接受實驗的檢驗。由此可見，物理學是觀察實驗和科學思維相結合的產(chǎn)物，物理模型的提出、物理概念的形成、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、物理理論的建立，以及物理學中許多重大發(fā)現(xiàn)都是在觀察實驗的基礎上進行科學思維的結果，物理實驗對物理學的發(fā)展起著重要的作用。

二、在物理教學中提高學生學習興趣的方法和途徑

1.加強和改革演示實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣。

演示實驗在引導和培養(yǎng)學生學習物理的興趣、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律等方面是必不可少的。不僅能激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲望，還能為學生各項能力的培養(yǎng)創(chuàng)造積極條件。教師在示范的過程中可以用他們的感情、思維方法、操作技能以及科學作風等方面來感染和熏陶學生，潛移默化地培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力。

（1）趣味新奇的實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理和探索欲望。

學生的學習興趣與好奇心是緊密相連的，學生一旦對事物表現(xiàn)出好奇，那么就會對這個事情產(chǎn)生強烈的興趣，從而想去探索它，想知道產(chǎn)生這個事情的原因。那這樣，我們就可以通過趣味新奇的實驗演示來激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。

（2）實驗導入新課，產(chǎn)生懸念，然后授課解決懸念。

導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又像一把金鑰匙，能開啟學生思維的大門。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我們教師要抓住這個有利時機，根據(jù)欲講課的內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，使學生對新的物理現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)他們的學習興趣，使他們的注意力集中起來，共同探討解決新問題。

（3）現(xiàn)象聯(lián)系實驗，使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙。

實驗的資源不僅僅限于實驗室的現(xiàn)有設備，生活中的物品、平時用的器具也是重要的實驗資源。在教學中，教師有意識地利用身邊的物品來進行演示實驗，引導學生利用物理規(guī)律來分析身邊的生活現(xiàn)象，都能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和體會，使學生感悟到實際生活的奇妙。

由此可見，通過演示實驗，我們能使抽象枯燥的物理知識變得生動而富有刺激性，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生的學習積極性，主動參與學習，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學習效率。

2.學生自主實驗，增強學生學習興趣，體會實踐意義。

動手實驗更能讓學生體會到自主學習，探究物理過程的重要性。物理規(guī)律是經(jīng)過無數(shù)次實驗總結出來的，讓學生自己動手去做，動手去重復實驗或創(chuàng)新實驗，不僅能增強學生學習物理的興趣，更能讓學生體會到實驗過程的艱辛，感受到實驗成功的喜悅或者體會到實驗失敗的沮喪。

（1）學生動手操作，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

演示實驗在重視物理現(xiàn)象、建立物理概念、總結物理規(guī)律、驗證物理理論、示范操作規(guī)則，特別是激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)觀察能力和發(fā)展科學思維等方面的作用是不言而喻的。我們要在課堂中注重學生主體參與，盡量讓他們動手多做實驗，或讓學生參與那些操作簡單的小型演示實驗。

（2）自主探究實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

探究性實驗的特點是學生自主選擇器材，對于同一問題，可設計不同的方案解決。我們應采用開放式實驗的做法，讓學生進行自主探究。在實驗中，教師只講明實驗目的，不告訴具體的實驗步驟和方法，讓學生通過獨立操作來探究實驗過程。

綜上所述，加強物理實驗教學不僅能有效地提高學生學習物理的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，更對提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力有很大的幫助，為學生的終生學習打下堅實的基礎。因此，在物理教學中，應加強物理實驗教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的物理知識水平，從而進一步提高學生的素質(zhì)和駕馭知識的能力，為培養(yǎng)適應新形勢、新要求的人才打下堅實的基礎。

[1]閻金鐸主編.查有梁等著.物理教學論.廣西教育出版社1996年

[2]任隆良、谷晉騏著.物理實驗(2009年版).天津大學出版社.2009年

[3]李愛萍.物理教學中的興趣培養(yǎng).教育.2007年15期

[4]吳國偉.培養(yǎng)學生動手能力的探索.福建論壇(社科教育版).2006年09期