初中數(shù)學(xué)自學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑探究

桂林市恭城瑤族自治縣民族中學(xué)　劉春艷

初中數(shù)學(xué)自學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑探究

桂林市恭城瑤族自治縣民族中學(xué)劉春艷

隨著初中教學(xué)改革的進(jìn)展，傳統(tǒng)的教師教授、學(xué)生接受的模式已經(jīng)不適用于新的教學(xué)理念。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，更應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本篇文章主要是針對(duì)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提升的問題。

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)途徑

當(dāng)前中學(xué)教學(xué)改革的中心思想就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率是減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)注重教師的講授和課下的練習(xí)，而這樣的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生自學(xué)能力的提高。為此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

想要學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，重要的方式就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)橛辛伺d趣就可以積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考中去，并且對(duì)未知的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以，教師應(yīng)該深入鉆研數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如對(duì)于數(shù)學(xué)課本的編排，可以采用以問題引出知識(shí)的方法，舍棄以前由公式到概念的課本編排模式。

二、加強(qiáng)師生之間的情感交流

教師要努力構(gòu)建和學(xué)生之間的良好關(guān)系，在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，了解學(xué)生的心理和思想，從而盡力為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)和欲望。教師要想真正和學(xué)生進(jìn)行交流，就要對(duì)學(xué)生投入真正的情感，在學(xué)生有困難時(shí)要積極伸出援手，并且在學(xué)生取得成功時(shí)要給予獎(jiǎng)勵(lì)和夸贊，在遭遇失敗時(shí)也要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。即使學(xué)生之間存在差異，教師也要平等相待，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體味成功的喜悅。

并且，教師也應(yīng)該采取多樣的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的欲望。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索產(chǎn)生欲望才是前提，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，重要的方式和途徑之一就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以從以下兩個(gè)方面開展教學(xué)工作：首先教師要積極營造讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生才能夠產(chǎn)生探索未知的動(dòng)力。其次就是教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有問題的情景，這樣使得學(xué)生在問題情景當(dāng)中仿佛是身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是依賴型的學(xué)習(xí)，初中生的學(xué)習(xí)已經(jīng)由依賴型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型的學(xué)習(xí)，這就標(biāo)志著初中生已經(jīng)完全具有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。初中生獲取知識(shí)的一個(gè)重要的方式就是閱讀。初中生的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，僅僅是兩字之差，意義卻全然不同。所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生手中，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過開展小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓小組學(xué)生通過閱讀進(jìn)行知識(shí)的交流，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還可以幫助學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)到的見解。并且，有很多學(xué)生對(duì)于教材設(shè)置的練習(xí)題不是很滿足，所以，教師應(yīng)該再額外布置一些練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于其中的問題提出質(zhì)疑，并積極給予講解和解決，通過學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的質(zhì)疑就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)存在的問題，教師通過學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行及時(shí)地解決，就可以提高教學(xué)課堂的效率。

四、開展模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力

對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，一定要安排一定的檢測練習(xí)，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深入的掌握。學(xué)生所做的練習(xí)題大都來源于課本和與課本配套的練習(xí)題，然而這些練習(xí)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的自學(xué)能力的提高，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供一些綜合型、拓展型、變式題等類型的題目，這樣學(xué)生才能全面調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且?guī)椭鷮W(xué)生靈活掌握已學(xué)知識(shí)和提高自主探索的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力過程中，應(yīng)將自學(xué)和檢測結(jié)合起來，其中可以分成三個(gè)部分：首先學(xué)生可以通過自學(xué)，做一些練習(xí)題，這就是通過嘗試練習(xí)的方法來對(duì)學(xué)生自學(xué)的效果進(jìn)行檢測。其次學(xué)生可以在練習(xí)后進(jìn)行課堂的檢測，這樣學(xué)生就可以通過課堂檢測來發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并且對(duì)自己知識(shí)的掌握進(jìn)行檢測。還有就是綜合單元考試和成績，讓學(xué)生對(duì)自己在考試過程中疑惑的問題和考試成績進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。最后教師可以通過小組成績排名的方式，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，而是對(duì)小組成績進(jìn)行排名，使得小組同學(xué)相互幫助、互相督促，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣既保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，也使得優(yōu)等生更加積極地投入小組學(xué)習(xí)，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨就是：授之以魚，不如授之以漁。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，運(yùn)用更多的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，以自己探索、自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

[1]但尊惠.初中數(shù)學(xué)合作式教學(xué)的對(duì)策研究.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010年1期

[2]楊春紅.講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)中的作用.中華少年(教學(xué)版). 2011年3期

[3]褚秀明.對(duì)如何提高當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考.新教育時(shí)代電子雜志（教師版）.2014年18期

[4]郭娟.提高邊遠(yuǎn)民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.課外閱讀：中下.2012年4期