如何實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效課堂

徐磊（山東德州平原第五中學(xué)）

如何實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效課堂

徐磊
（山東德州平原第五中學(xué)）

復(fù)習(xí)課關(guān)系到整個(gè)單元乃至整個(gè)教材，它不僅關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到人格情感的培養(yǎng)。所以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效至關(guān)重要。讓自己的課堂高效首先課前老師得下狠功夫。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生；課上充分挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，使學(xué)生來不及游離課堂之外；課堂結(jié)束時(shí)爭取當(dāng)堂反饋；老師不斷改變自己的上課風(fēng)格，吸引學(xué)生。

復(fù)習(xí)課；高效課堂；復(fù)習(xí)效率

有人認(rèn)為復(fù)習(xí)課只是把學(xué)生過去所學(xué)知識(shí)再回憶一遍，或者干脆以練代講，將復(fù)習(xí)課變成了知識(shí)訓(xùn)練課。這種方法不能說完全無效，但效率不高。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，有效地教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)真正了解。尤其是復(fù)習(xí)課，關(guān)系到整個(gè)單元乃至整個(gè)教材，不僅關(guān)系到學(xué)生知識(shí)能力，更重要的是關(guān)系到人格情感的培養(yǎng)。所以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效至關(guān)重要。

在教學(xué)中通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我做了以下總結(jié)：

一、要讓自己的課堂取得高效，首先課前老師得下狠功夫

認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是最關(guān)鍵的一步。復(fù)習(xí)課本來就繁雜零亂，學(xué)生自己看就如同亂麻，心里沒底。所以老師應(yīng)當(dāng)搭建好橋梁，做好引導(dǎo)者。平時(shí)上課前我總是先研究本學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，先分析該單元在整個(gè)教材體系中的地位及與前后相關(guān)單元的聯(lián)系。然后重點(diǎn)分析本單元內(nèi)部的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，建立有效的知識(shí)框架，并確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)的確定尤其重要，它關(guān)系到整節(jié)課的成敗。我對(duì)這部分下的功夫最大，先把本單元所有題目做一遍，再把相關(guān)的中考題做一做，然后標(biāo)出每個(gè)題涉及的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)?？嫉降念}目就是重點(diǎn)知識(shí)?？嫉酱螖?shù)多而且涉及學(xué)生情感價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)就是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。最后考慮重難點(diǎn)的突破。做題是一方面，還可以通過學(xué)生身邊的事，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟難點(diǎn)，學(xué)生自己選擇怎么處理，老師可以進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，做到正確選擇，從而突破難點(diǎn)。這樣利于把零亂的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，而且從知識(shí)框架中清楚地看到考試熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)起到了很好地引導(dǎo)作用。備學(xué)生也是重要環(huán)節(jié)。要了解本單元對(duì)學(xué)生的難易程度，學(xué)生對(duì)本單元的熟悉程度，是否貼近學(xué)生生活，初中生生理心理變化，要做好課堂應(yīng)急準(zhǔn)備。爭取最大化地了解學(xué)生。

二、課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊使學(xué)生來不及游離課堂之外

采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者；而且要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。總有人抱怨復(fù)習(xí)課沒法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。自己曾經(jīng)教的一個(gè)班，各科老師反映學(xué)生比較沉悶，我就更加注意他們，每次上課大家在歡聲笑語中結(jié)束。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法不少，每一節(jié)課我都會(huì)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生?？梢允亲约旱挠H身經(jīng)歷；適當(dāng)?shù)牡胤浇o大家唱首歌；多媒體播放個(gè)小視頻；有時(shí)提出問題，讓學(xué)生上臺(tái)背誦；故意做錯(cuò)題讓學(xué)生講解……方法很多，只要有心，你的課堂就會(huì)成為學(xué)生的知識(shí)樂園。一次自己的課堂上安排了一組競賽活動(dòng)，學(xué)生熱烈地討論，頭腦風(fēng)暴后，勝者加分，敗者扣分。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體地位，也復(fù)習(xí)了本單元的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好性格，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作競爭。

三、課堂結(jié)束時(shí)爭取當(dāng)堂反饋

課后留出幾分鐘讓學(xué)生總結(jié)思考鞏固本堂課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課每一科老師都追著課程趕進(jìn)度。我們爭取將課堂的最后一兩分鐘留給學(xué)生，一方面便于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，另一方面讓大家放松，一節(jié)課結(jié)束了，我們還剩下了時(shí)間，感覺不太著急就學(xué)到了很多知識(shí)。當(dāng)堂反饋就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新知識(shí)，并促進(jìn)新知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)生做練習(xí)期間，教師進(jìn)行巡視，及時(shí)收集來自學(xué)生的反饋信息，正確的及時(shí)肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，疑惑的及時(shí)剖析，缺陷的及時(shí)彌補(bǔ)。特別要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫助。我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：題目緊扣本單元重難點(diǎn)，題型多樣并符合中考題型，由易到難有梯度。學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后自己核對(duì)答案，分析解題思路，最后老師引導(dǎo)總結(jié)做題技巧。這樣做不僅可以提高課內(nèi)練習(xí)的容量和密度，而且便于對(duì)學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正，做到當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂過關(guān)。利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。

四、老師不斷改變自己的上課風(fēng)格，吸引學(xué)生，從而提高復(fù)習(xí)效率

老師不斷提高自身素質(zhì)，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生的知識(shí)品行，也有利于體現(xiàn)自己的人格魅力。老師性格與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不同會(huì)形成不同的教學(xué)風(fēng)格。有些教師講課深入淺出，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，也受到思維的訓(xùn)練，受到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的熏陶和感染。還有些教師講課情緒飽滿，講到動(dòng)情之處，慷慨激昂，引起學(xué)生情感共鳴。有些教師講課親切自然，樸實(shí)無華，沒有矯揉造作，師生之間平等、和諧，學(xué)生在默默的思考中獲得知識(shí)。有些教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智幽默，動(dòng)人心弦。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我在自己的教學(xué)中，這幾種都有表現(xiàn)，但談不上自己真正的風(fēng)格。真正的教學(xué)過程，充滿著機(jī)智，努力做到各種技巧運(yùn)用自如，形成自己的風(fēng)格，既體現(xiàn)自己的魅力，又能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

真正上好一堂復(fù)習(xí)課，達(dá)到復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生品性，需要做很多的準(zhǔn)備，這幾點(diǎn)也只是自己的淺陋見識(shí)，在以后的教學(xué)中還會(huì)多研究多反思多學(xué)習(xí)，爭取獲得更優(yōu)秀的復(fù)習(xí)課課堂、更優(yōu)秀的自我。

張春興.教育心理學(xué)［M］.浙江教育出版社，1998.

·編輯丁可楣