關(guān)注學(xué)生，提高課堂效率

楊莉麗（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

關(guān)注學(xué)生，提高課堂效率

楊莉麗
（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

教師在新課程理念的引導(dǎo)下，通過精心備課、提高學(xué)生課堂參與度、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)等方式，通過分析關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要來改進(jìn)自己的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

課堂效率；備課；參與度；筆記

如何提高課堂效率一直是教育教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。從現(xiàn)有的研究成果來看，提高課堂效率更多是從老師的教學(xué)這個(gè)角度來分析和研究。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展這一核心理念得到越來越多的老師的認(rèn)同。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！币虼?，重視對(duì)學(xué)生的關(guān)注對(duì)于提高課堂效率有很重要的意義。

一、功夫用在課外，精心備課

教師如果對(duì)于自己要執(zhí)教的內(nèi)容沒有充分把握，有些重難點(diǎn)還沒有解決，語言的串聯(lián)、過渡還沒想好。那么，教師上課肯定會(huì)分心，關(guān)注的焦點(diǎn)可能經(jīng)常會(huì)落到自己的書上，PPT上。如果教師準(zhǔn)備非常充分，對(duì)于執(zhí)教的內(nèi)容成竹在胸，能夠有目的、有計(jì)劃、有方向地控制教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。那么，我們的目光可以更多地聚焦在學(xué)生的身上。例如：教師如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒帶書，爽氣地把自己書丟給他，然后繼續(xù)把這節(jié)課上完，教師把對(duì)自己教學(xué)的自信傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生也是一種心理上的震懾。這就要求教師走上講臺(tái)之前，從認(rèn)真?zhèn)湔n入手，備一份切實(shí)可行的教案、做好充分的準(zhǔn)備，這是關(guān)注學(xué)生、提高課堂效率的前提條件。

二、提高課堂效率，還要關(guān)注學(xué)生的參與度

平時(shí)教師一節(jié)課關(guān)注的往往是部分學(xué)生，很少真正顧及教室后幾排或者那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與感

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與的動(dòng)機(jī)總是在一定的情境中發(fā)生的，尤其是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的情境，更具有強(qiáng)大的吸引力，對(duì)學(xué)生的參與愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。如：九年級(jí)《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》講的是明治維新，內(nèi)容深?yuàn)W枯燥，教師可以利用漫畫《羊?yàn)槭裁醋兂闪霜{子》一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

2.樹立自信，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

歷史學(xué)科是初一開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，不存在基礎(chǔ)比別人的差的問題，只要學(xué)生想學(xué)，從任何歷史階段開始學(xué)都不晚。所以每次大考后，很多班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)一些其他學(xué)科都不太好，歷史成績特別突出的怪才。這就要求我們教師善于從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。我們教師在課堂上提出問題后，仔細(xì)觀察學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)在下面小聲說，教師可以讓他們來回答；有些學(xué)生會(huì)在課上突然對(duì)某些問題、某些圖片顯得非常感興趣，教師可以把握時(shí)機(jī)，給他們一些機(jī)會(huì)；有些學(xué)生找書上的內(nèi)容找得特別快，教師可以讓他們來告訴其他同學(xué)，有些同學(xué)聲音比較響亮，教師可以讓他們來讀書，有些學(xué)生精神狀態(tài)不太好，教師可以讓他們幫忙來擦黑板。一堂課45分鐘，教師如果盡可能地讓更多的學(xué)生參與到課堂中去能夠幫助他們樹立自信，更加大膽地、專注地參與到學(xué)習(xí)中去，提高課堂的效率。

三、提高課堂效率，要關(guān)注學(xué)生的需要

如今的歷史考試對(duì)學(xué)生的能力要求越來越高。今年中考?xì)v史試卷中出現(xiàn)了三道概括題，自主招生進(jìn)入省中、一中的學(xué)生考完給我們的反饋是他們也不會(huì)做。題目這么難，老師怎么教？是擺在我們面前的一大問題。我們應(yīng)挖得深，講得透，在課上要補(bǔ)充史料，盡可能地多練習(xí)，多練中考題、經(jīng)典題。但是學(xué)生能聽懂嗎，學(xué)生想聽你講什么，學(xué)生認(rèn)為你的教學(xué)還有哪些需要改進(jìn)的地方？我經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫他們對(duì)老師教學(xué)的建議，如：上課多講歷史故事和重難點(diǎn)；多采用多媒體教學(xué)，多放視頻和圖片；語速要恰當(dāng)；練習(xí)不需要每題都講……根據(jù)學(xué)生給我的反饋來不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

四、關(guān)注學(xué)生的聽課筆記

課堂筆記是聽課的結(jié)晶，是知識(shí)的固化。學(xué)習(xí)和記憶某件事最好的方法之一就是做一份很好的筆記。教師經(jīng)常會(huì)抱怨某某一節(jié)課筆記一個(gè)字都沒有記。這就提醒我們?cè)谡n堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的筆記有所關(guān)注。教師走下講臺(tái)可以更清晰地看到學(xué)生是否在認(rèn)真做筆記，是否真的在專心學(xué)習(xí)。有的學(xué)生平時(shí)不太愿意記筆記，突然變得非常認(rèn)真，埋頭寫個(gè)不停，就應(yīng)該引起我們的重視，下去走一走，看一看，有可能他就不在做本學(xué)科的作業(yè)，有可能他就在鬼畫符。當(dāng)然教師走下講臺(tái)，還可以了解到學(xué)生的筆記記得位置正確與否，字跡是否清晰，是否符合老師的要求，能否跟上老師上課的節(jié)奏。有的時(shí)候教師站在學(xué)生身旁，看著學(xué)生，仔細(xì)看學(xué)生如何動(dòng)筆，哪怕一句話也不說，學(xué)生會(huì)感受到老師對(duì)他的關(guān)注。這種師生間面對(duì)面、靈活、及時(shí)的觀察與點(diǎn)撥，會(huì)讓老師的指導(dǎo)更具針對(duì)性，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的生命力和活力。教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)不同的學(xué)情不斷審視自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。

呂忠信.關(guān)注學(xué)生，提高課堂效率［J］.時(shí)代教育，2013（24）：148.

·編輯段麗君