淺談如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂
——以化學(xué)平衡和等效平衡為例

李俊中（江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校）

淺談如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂
——以化學(xué)平衡和等效平衡為例

李俊中
（江蘇省泰州市特殊教育學(xué)校）

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)與技能的主要途徑，新課標(biāo)的教學(xué)理念要求課堂教學(xué)高質(zhì)、高效，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)其發(fā)展與進(jìn)步。為了構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的課堂參與度，重視教學(xué)過程，推動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，以高中化學(xué)中的化學(xué)平衡和等效平衡為例，簡(jiǎn)單談?wù)劯咧谢瘜W(xué)課堂高效教學(xué)的策略。

課堂教學(xué)；化學(xué)平衡；等效平衡；高效

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是師生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)的過程，化學(xué)平衡與等效平衡這一部分的學(xué)習(xí)一直是教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)毫無(wú)頭緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。要提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。保證課堂教學(xué)的有效性，教師首先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使其學(xué)習(xí)的能力得到提升。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于他們思維的發(fā)散，并且對(duì)其學(xué)習(xí)潛力的挖掘也有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力與記憶能力也能得到加強(qiáng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)高效化學(xué)課堂。

一、精心導(dǎo)課，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

良好的導(dǎo)課是奠定化學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)，也是教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的有效手段。良好的開端等于成功的一半，教師通過組織精心的導(dǎo)課，可以在課堂一開始就激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力與掌握程度，進(jìn)而有助于學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)“可逆反應(yīng)”時(shí)，我就采用了學(xué)生熟悉的詩(shī)句來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我首先背誦了詩(shī)句：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。學(xué)生對(duì)于這樣的導(dǎo)課方式感到很新奇，他們學(xué)習(xí)的興趣十分高漲。然后我讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上思考這樣的問題：花落之后化作春，使新開的花長(zhǎng)得更好，如果把這個(gè)過程應(yīng)用到我們的化學(xué)反應(yīng)中會(huì)是怎樣的一個(gè)過程呢？學(xué)生通過思考與討論，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了基本的了解。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后我利用多媒體為學(xué)生播放H2+I2?2HI的反應(yīng)，學(xué)生看到反應(yīng)容器里的顏色會(huì)加深，且基本保持穩(wěn)定，他們很是好奇。在充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的雙重心理下，他們學(xué)習(xí)的效率也得到了大大的提高，對(duì)可逆反應(yīng)的理解也更加深刻，對(duì)這部分的知識(shí)的學(xué)習(xí)也充滿了極大的興趣。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并不斷探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣，不僅有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)理念下的一種新型教學(xué)模式，也是備受教師歡迎的教學(xué)模式。情境教學(xué)能夠有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與探索熱情激發(fā)出來(lái)，從而有助于構(gòu)建高效課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“等效平衡”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“平衡狀態(tài)只與始態(tài)有關(guān)，而與途徑無(wú)關(guān)”，我就利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：甲乙兩同學(xué)家分別住在一個(gè)花園的兩邊，從甲同學(xué)家出發(fā)可以到達(dá)公園，從乙同學(xué)家出發(fā)也可以到達(dá)公園。然后為學(xué)生解釋他們到達(dá)的公園就等同于我們可逆反應(yīng)中的平衡狀態(tài)，不論甲乙同學(xué)選擇什么樣的途徑，只要最后他們都到達(dá)了公園就是處于等效平衡狀態(tài)了。

利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有感性的理解與認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在心理上克服對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，從而有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，促進(jìn)高效課堂的形成。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，促使學(xué)生參與課堂

學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)的效率。新課標(biāo)也要求課堂教學(xué)要注重“以生為本”，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂中更容易發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)形成“組間競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作”的學(xué)習(xí)模式，鼓舞每個(gè)學(xué)生為小組的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)能力，促使學(xué)生懷著必勝的心態(tài)去學(xué)習(xí)。并且，通過小組的交流與討論，課堂的氣氛會(huì)十分熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也會(huì)十分高昂，學(xué)生會(huì)體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而懷著信心與興趣學(xué)習(xí)，收獲更多的知識(shí)與技能。

總之，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，既是新課標(biāo)的教學(xué)要求，也是社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求。要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的高效教學(xué)，教師首先要正視課堂教學(xué)知識(shí)，精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，為高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，其次，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠積極主動(dòng)地分析并探索化學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

陳鵬.高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施［J］.教育教學(xué)論壇，2011（22）.

·編輯段麗君