淺談班主任管理藝術(shù)

王春花（吉林省通化市第五中學(xué)）

淺談班主任管理藝術(shù)

王春花
（吉林省通化市第五中學(xué)）

班主任是學(xué)生管理的主要實(shí)施者，班主任的管理藝術(shù)直接影響學(xué)生不同成長階段的思想動態(tài)。從初中學(xué)生成長的三個(gè)重要階段入手，牢牢把握學(xué)生成長中的關(guān)鍵點(diǎn)，利用管理藝術(shù)有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)和把握初中階段的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班主任；管理；藝術(shù)

作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每個(gè)學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實(shí)、有所收獲。所以說，班主任是學(xué)校教育中重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生的成長中起著舉足輕重的作用。下面我從三個(gè)階段闡述一下自己的幾點(diǎn)想法。

一、班主任管理之起始篇——七年級

我認(rèn)為一名睿智的班主任管理班級，尤其是剛接手一個(gè)新的班級，必須制定一個(gè)合理的班級規(guī)章制度，在班級中樹立自己的威望。只有這樣學(xué)生才能親其師，信其道。通過短短一個(gè)星期的時(shí)間，讓學(xué)生從心里對老師的感覺是又敬又怕，這樣你新一期的班主任工作也就成功了一半。通過幾次“交鋒”讓學(xué)生明白自己如果違背了班級的管理制度就會受到懲罰。學(xué)生一旦了解了老師的嚴(yán)格管理，他們在平時(shí)的表現(xiàn)中就會慢慢地學(xué)會改正不良習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自我約束，自我管理。他們會在做每一件事情之前慎重考慮，就不會“隨心所欲”地去做事。

七年級新生由于剛到一個(gè)新的環(huán)境，他們會暫時(shí)收斂小學(xué)帶來的不良習(xí)慣。一是他們認(rèn)為初中是一個(gè)新的開始，想好好表現(xiàn)，告別過去重新開始。他們也想通過自己的努力成為老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生。二是他們必須先觀察班主任是個(gè)什么樣的老師。比如說，我會在開學(xué)的第一周上自習(xí)課的時(shí)候有意識地離開班級，然后悄悄走到班級后窗觀察那些“得意忘形”的學(xué)生，給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會然后對他們進(jìn)行“狠狠的”批評教育。經(jīng)過一段時(shí)間的“幾番較量”，老師的威望必將樹立起來，管理班級也就收到了事半功倍的效果。當(dāng)然對于個(gè)別的學(xué)生，也要采取“懷柔”政策。對問題學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，讓學(xué)生感受到老師無私的愛意，這時(shí)的愛才有真正的價(jià)值，學(xué)生才會被老師的愛心所感動，學(xué)生才會聽話，變得乖順，積極配合老師的工作。這就是“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。

二、班主任管理之中間篇——八年級

都說班主任難當(dāng)，八年級的班主任更難當(dāng)。這一階段的學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)消除了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的好奇和新鮮感。此時(shí)的八年級學(xué)生獨(dú)立意識強(qiáng)，但獨(dú)立能力并不強(qiáng)，想表現(xiàn)自己，讓自己引人注目卻又難辨是非；希望得到異性的賞識青睞，卻又難以把握正常的男女交往；對身邊的一切充滿好奇，常常難以拒絕網(wǎng)吧之類的不良誘惑……八年級，對一個(gè)學(xué)生來說，已經(jīng)到了緊要關(guān)頭。隨著八年級學(xué)習(xí)課程難度的加深，初中生的心理發(fā)育成長，八年級這一年可謂多事之秋。作為八年級的班主任，如何做個(gè)引航人，引領(lǐng)學(xué)生安全渡過這“急流險(xiǎn)灘”，這不僅需要我們的工作熱情，更要我們的愛心和工作藝術(shù)。

班主任在這一階段應(yīng)該把主要精力放到關(guān)心服務(wù)學(xué)生上，從生活上去關(guān)心服務(wù)，從心理上去關(guān)心服務(wù)，從學(xué)習(xí)上去關(guān)心服務(wù)，以此施德于學(xué)生，給學(xué)生以濃濃的愛。這一階段要注重對學(xué)生的品行教育。我們可以通過主題班會、學(xué)校大型活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，盡量不要在班級學(xué)生面前批評他，而是把他叫到辦公室或?qū)W生少的地方指出他做錯(cuò)的地方，讓他真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而加以改正。每到這個(gè)學(xué)年，我都會通過開放周的主題班會——感恩教育對學(xué)生進(jìn)行思想教育，每一次班會都讓學(xué)生的身心得到一次洗禮。班主任的真正工作是引導(dǎo)和教育，而不是壓制。在這一階段要以引導(dǎo)為主，不要和學(xué)生發(fā)生正面沖突。一旦沖突不可避免，那就要想盡一切辦法贏得“戰(zhàn)爭”的最后勝利，把那些蠢蠢欲動的叛逆扼殺在萌芽之中。

三、班主任管理之尾聲篇——九年級

九年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在畢業(yè)考試中能考上一個(gè)理想的學(xué)校。作為班主任，要盡可能地幫助他們走好這一步，做好他們的領(lǐng)航員。

這一階段的學(xué)生問題主要集中于學(xué)習(xí)不能持之以恒，對未來充滿迷茫。相當(dāng)一部分九年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績總是上不去，以至于一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣，情緒焦慮、自我放棄。這就要求班主任采取一些挽救措施去幫助他們。對個(gè)別學(xué)生來說，可就近建立一對一幫扶對象去幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；有些學(xué)生泄氣了，就要找時(shí)間和他們談心，幫助他們重新樹立奮斗目標(biāo)，重新鼓起前進(jìn)的勇氣；有些學(xué)生實(shí)在難以跟上大家學(xué)習(xí)的步伐，就放低對他們的學(xué)習(xí)要求，而要求學(xué)生品行不能掉隊(duì)，學(xué)習(xí)盡力而為就好；有些學(xué)生有些行為出現(xiàn)了偏差，就要及時(shí)教育提醒，用愛心和耐心去感化他們；有些學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽兂霈F(xiàn)下滑情緒低落，班主任就要找他們一起尋找問題出現(xiàn)的原因，從而解決問題，重拾學(xué)習(xí)的自信?？偠灾?，九年級的班主任這一年的工作重心不是班級管理，而是從學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生，從情感上與學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴。

班主任工作是一份責(zé)任，也是一門藝術(shù)。我將會在這份崗位上綻放春天里最美麗的花朵！

張善海.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2012（6）.

·編輯張珍珍