淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐和思考

內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué)　王飛鵬

淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐和思考

內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué)王飛鵬

課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)收集、綜合和分析信息的過(guò)程，是信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和精彩之處。信息技術(shù)新課程對(duì)評(píng)價(jià)非常重視，提倡采取多種評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)教與學(xué)。本文就是從信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注重教師評(píng)價(jià)技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與互動(dòng)，利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程做出科學(xué)的可執(zhí)行的評(píng)價(jià)方法。

信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工具

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題備受關(guān)注。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。

一、靈活多樣的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)、行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，是重要的課堂調(diào)控手段，具有激勵(lì)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)等作用，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，可靈活采用不同的方式，主要有激勵(lì)性口頭語(yǔ)言。教師在課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺(jué)向著我們所提倡的方向努力。因此，我對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題都認(rèn)真聽(tīng)取、公平對(duì)待。豐富性體態(tài)語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還可以利用肢體來(lái)表達(dá)。

二、注重學(xué)生自評(píng)，彰顯學(xué)生個(gè)性

多種評(píng)價(jià)方式中，我認(rèn)為主要的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)公正地評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)多角度、多方法公正地評(píng)價(jià)自己。在學(xué)生自評(píng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要求、操作方法和操作要領(lǐng)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生還是能正確地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。自我評(píng)價(jià)的方式也很多，可以在課堂上采用學(xué)習(xí)過(guò)程量化表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的某一方面或幾方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，但量化表的內(nèi)容不能太復(fù)雜，太多，要簡(jiǎn)便易操作。

三、變化評(píng)價(jià)角色，鼓勵(lì)生生參與，體驗(yàn)愉悅與成功

學(xué)生互評(píng)，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程，解決在操作技能教學(xué)中教師無(wú)法顧及對(duì)諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。但是，學(xué)生在進(jìn)行互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往習(xí)慣挑對(duì)方的毛病、缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種互幫學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛。

總之，無(wú)論是采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，都應(yīng)該有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，靈活使用，才能最終實(shí)現(xiàn)“提高每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)”的宗旨。