以兒童為中心，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程

江蘇省常州市金壇區(qū)西旸小學(xué)　王　瑾

以兒童為中心，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程

江蘇省常州市金壇區(qū)西旸小學(xué)王瑾

在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探究精神，始終把握他們學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用。在學(xué)生為主體的教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，讓他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，有目的、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高他們的探究能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

兒童中心學(xué)習(xí)主體探究能力

在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主動探究意識，通過積極的思考，在已有知識和新知識之間形成認(rèn)知沖突，通過解決認(rèn)知沖突使他們的學(xué)習(xí)能力從量變過渡到質(zhì)變，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在以小學(xué)生為中心的教學(xué)觀建立過程中，需要教師融入到學(xué)生中間，在共同討論的過程中對學(xué)生起到引導(dǎo)和感染的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們知識的提高和個性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們積極地參與到知識的探究中，通過積極思考和分析加深對知識的理解。在主動參與過程中，學(xué)生的思維始終處于積極的思考狀態(tài)，他們快速地把握知識的本質(zhì)，掌握如何運(yùn)用知識。小學(xué)生的年齡較小，對于枯燥的數(shù)學(xué)知識不感興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時要實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中，不斷獲得知識和能力的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探究，促進(jìn)他們思維的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在探究知識的過程中，教師要逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究，從掌握數(shù)學(xué)知識的表象過渡到掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，并學(xué)會如何運(yùn)用這些知識。通過在學(xué)習(xí)中獲得的收獲，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得了發(fā)展，使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)學(xué)校教育中，教師不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教材中的知識，還要不斷培養(yǎng)和提高他們的探究能力，讓他們通過自主學(xué)習(xí)掌握更多的知識，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)中，為了把學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念落到實(shí)處，教師需要優(yōu)化教學(xué)策略，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們積極地參與到教學(xué)活動中。

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生愛學(xué)。在教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行的催化劑?；钴S的課堂氛圍能夠拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生敢于向教師提問，并針對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。因此，教師要創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，對數(shù)學(xué)知識開展積極的探究活動。在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，并針對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的引導(dǎo)，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在探究中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生想學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師需要改變枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們想要學(xué)習(xí)新知識，積極主動地進(jìn)行探究，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)。在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，教師要改變灌輸式的教學(xué)觀念，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在探究過程中提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使他們敢于大膽探究，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中把握學(xué)習(xí)的方向，用有效的方法進(jìn)行探究，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

四、開展教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力

在學(xué)習(xí)過程中，大膽探究是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)。在探究過程中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的探究主動性，還要提高他們運(yùn)用知識的能力，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中獲得提高，發(fā)現(xiàn)新知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提高。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，教師讓學(xué)生通過自主探究掌握了分?jǐn)?shù)的概念，然后讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示下列問題：

一個蛋糕平均分成兩份，每一份用分?jǐn)?shù)表示（ ）；

把一個長方形平均分成四份，每一份是它的（ ）；

一個西瓜切成大小相等的十塊，十個人各吃一塊，每個人吃了（ ）。

通過解決這些實(shí)際問題，讓學(xué)生深刻地理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，并提高了他們運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識和生活的練習(xí)，激發(fā)了他們想要深入探究數(shù)學(xué)知識的欲望，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主體作用。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識時，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的知識，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下進(jìn)行探究，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓他們在自主學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂時，教師要給他們提供充足的探究時間和思考空間，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮他們的聰明才智，使他們的探究能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力獲得同步發(fā)展。