淺談中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

遼寧省葫蘆島市塔山九年一貫制學(xué)校　高曉光

淺談中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

遼寧省葫蘆島市塔山九年一貫制學(xué)校高曉光

寫作是語文教學(xué)中重要的一部分，每一位語文老師都探索培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法。寫作就是通過文字來反映學(xué)生心靈的對話，情感的交融，觀念的確立，思維的碰撞，語言的積累。寫作能力的培養(yǎng)功夫在課外。

寫作能力素材閱讀創(chuàng)新

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，寫作教學(xué)要和三個維度有機(jī)地融合在一起。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，教師應(yīng)通過哪些行之有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生作文能力呢？本文就此問題做些粗淺的探討。

一、深入體驗(yàn)生活，提煉作文素材

學(xué)生生活經(jīng)歷淺，鍛煉少，要寫出好作文，就必須留心世事，接觸并深入認(rèn)識理解生活，熟悉時代人物，洞察人物的內(nèi)心世界和捕捉事物的特征。倘若對現(xiàn)實(shí)生活不勤于觀察、分析、研究、總結(jié)、提煉，那么，頭腦里就無法儲存更多的生活信息，寫起作文來就感覺無話可寫或?qū)懗鰜淼淖魑目菰餆o味，沒有真情實(shí)感，更談不上有深刻的思想內(nèi)容。

二、善于閱讀探究，培養(yǎng)作文語感

讀書和寫作有緊密關(guān)系。進(jìn)步的作品無論在包含思想、描繪生活圖景還是在語言運(yùn)用、知識閃光等方面都有獨(dú)到之處，讀之受益匪淺。筆者認(rèn)為除了在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生探究課文來培養(yǎng)語感以外，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，并使學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解詞、文意，摘錄并背熟好句子，分類制作資料卡片，做讀書筆記等。

三、勤于精心修改，培養(yǎng)思維能力

學(xué)生通過生活體驗(yàn)獲取作文素材和閱讀書籍積累語言以后，作文便有了一定的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，認(rèn)真修改作文應(yīng)從審題是否準(zhǔn)確、寫前是否列提綱、立意是否深刻有意義等進(jìn)行，以自改、交流評改相結(jié)合，老師總改后可抓住學(xué)生作文存在的共同毛病和個別典型的不同毛病在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生從中領(lǐng)悟。

四、探索寫作技巧，貴在不斷創(chuàng)新

所謂作文創(chuàng)新，就是作文在構(gòu)思、選材、立意、語言運(yùn)用等方面都要有個人新的創(chuàng)造。初中學(xué)生寫作文，從模仿名篇或優(yōu)秀作文入手，這是一個好辦法，但如果一味仿寫就不能真正提高寫作能力，仿寫的作文容易落入俗套。因此，引導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新是必要的。

五、養(yǎng)成寫作習(xí)慣，培養(yǎng)作文個性

作文力求創(chuàng)新是培養(yǎng)寫作個性的前提。作家無論在語言運(yùn)用，創(chuàng)造人物形象，還是使用創(chuàng)作方法方面都要有自己的風(fēng)格。形象塑造的風(fēng)格就具有人物勾勒、心理刻畫、白描工筆等；創(chuàng)作方法的風(fēng)格就具有浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義等。

總之，新課程中，體驗(yàn)生活、積累語言、勤于修改、注重創(chuàng)新和養(yǎng)成作文個性，是培養(yǎng)中學(xué)生作文能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)中學(xué)生作文能力的重要途徑。它不但體現(xiàn)作文教學(xué)的意義，也能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。