江蘇省新沂市高流初級中學(xué) 王 芳
生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫
江蘇省新沂市高流初級中學(xué)王芳
生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫。針對目前學(xué)生作文內(nèi)容單一,語言枯燥無味,缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀,作為一名語文教師,就要做有心人,善于引導(dǎo),將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的大千世界,讓學(xué)生睜開心靈的眼睛,給學(xué)生一雙善發(fā)現(xiàn)的慧眼,讓其感受、思索與表達(dá),這樣才能寫出情真意切之文。正如葉圣陶所說的“心有所思,情有所動,而后有所撰作”。
引導(dǎo)觀察感悟表達(dá)
案例一:
今日作文,訓(xùn)練學(xué)生對景物的描寫。讓學(xué)生寫學(xué)校的花園。課前我已布置學(xué)生去觀察了學(xué)校的花草樹木,并要求他們仔細(xì)觀察一下花園,但未作具體指導(dǎo)。原本我以為已有所準(zhǔn)備,課堂上學(xué)生寫作該會很輕松,可結(jié)果卻事與愿違。在分析習(xí)作要求之后,很多學(xué)生仍是咬著筆桿發(fā)呆,不知從何處落筆,不知寫什么。于是,再次讓學(xué)生走進(jìn)花園,讓學(xué)生仔細(xì)看看花園里都有哪些花?這些花都是什么樣子的?有沒有香味?葉子一樣嗎?看到它們你想到什么?再看看花園四周有哪些樹?你想到什么?遠(yuǎn)看看,再近看看怎樣?地面的草坪像什么?中間的雕像是什么樣子?看到它你又會想到什么?
學(xué)生們帶著一定的目的去觀察,嘰嘰喳喳猶如歡快的小鳥,十分鐘左右,已有學(xué)生返回教室,開始習(xí)作了。
這一次的習(xí)作學(xué)生因有話可說,不少學(xué)生寫起來便得心應(yīng)手了。有些學(xué)生文中還運(yùn)用了大量比喻句、擬人句,語言清新活潑,讀來挺生動的;還有些學(xué)生由景物描寫轉(zhuǎn)入抒情,描寫從中所得到的人生感悟,從而獲得人生真諦,使文章不光有廣度還有深度。這些都讓我眼前一亮。
反思:
生活乃習(xí)作取之不盡用之不竭的寶庫。然而,對于初一學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們走進(jìn)這座寶庫,學(xué)會觀察,學(xué)會積累寫作素材,仍是個值得深思的問題。
比如課前,我已布置他們?nèi)ビ^察了花園,為什么效果不佳,印象不深呢?因?yàn)榻處煕]有提出明確的可操作性的目標(biāo),泛泛的指導(dǎo),使得學(xué)生不知如何入手。而課上的再次指導(dǎo),就顯然屬于有的放矢了,學(xué)生再次觀察,他已知道可以遠(yuǎn)看,近看;可以整體看,再局部細(xì)看,因而有所獲便不足為奇了。腦子里有了具體可感的東西,于是寫起來自然得心應(yīng)手了。
羅素說過:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。對于初一學(xué)生而言,教師更應(yīng)該教給他們善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會觀察,使他們掌握觀察的一些方法和要領(lǐng)這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞。”“要讓學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容?!?/p>
可見,語文教師任重而道遠(yuǎn)。
案例二:
今年的第一場雪。
上早讀課時,室內(nèi)已暗淡了下來,天空陰沉厚重。不久,天空即紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑下了片片雪花,室內(nèi)的學(xué)生引頸翹首觀望:呀!下雪了!
眼見早讀無法繼續(xù),我便讓學(xué)生索性放下課本,“我們來談?wù)勱P(guān)于雪的話題,好嗎?”學(xué)生們?nèi)呵檎駣^,大呼:“吔!”
先讓學(xué)生走出教室,去感受、領(lǐng)略一下;看看雪花的樣子,嘗嘗雪花的味道,感悟一下打在面頰,落在手心的不同,領(lǐng)略一下美麗的雪景……
學(xué)生們便將興奮之情帶到了漫天飛舞的雪花中,有的竟高聲唱起歌來:“小雪花,六個瓣,飄呀飄呀落下來!”;也有的在雪中翩翩起舞;還有的在高聲朗誦:“我是潔白的小雪花,我從高高的空中輕輕的輕輕的飄下。我落滿高山,我落滿大地,我飄滿山崖……歡迎我吧,我是潔白的小雪花!”呀!觸景生情,她將兒歌深情的誦著、舞著……
興趣正濃時,讓學(xué)生趁熱打鐵,將今日的所見所思所感記錄下來,于是完成了一篇即時的觀察情景作文。
效果出乎意料,是以往哪次習(xí)作時都未曾出現(xiàn)過的情緒高漲。
反思:
蘇軾有一首《琴》詩:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”是呀,只有撥動心弦才能奏出美妙的音樂,只有用心感受,思考生活,才能寫出動人的作品。
如今,學(xué)生作文總有怕字當(dāng)頭,難字擋路之感,何故?因其生活太單調(diào),同時更是由于缺乏一雙善于觀察的慧眼,不能將自己的所見所聞所感及時記錄下來。作為一名語文教師,就要做有心人,必須善于引導(dǎo),將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的大千世界,讓他們學(xué)會觀察,學(xué)會積累生活素材。長此以往,相信他們也不會再為作文寫什么而犯愁,更不會認(rèn)為生活是單一的。畢竟,走進(jìn)自然,感受生活,你才會覺出生活之美來。
如何教給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的慧眼,作為語文教師,必須時刻關(guān)注。
本節(jié)課,習(xí)作教學(xué)抓住了學(xué)生動情的場景,引導(dǎo)學(xué)生及時觀察,捕捉住了這一司空見慣的平常事。學(xué)生寫作時有話可說,也就不再害怕寫作了,很快就寫出了一篇較有真情實(shí)感的習(xí)作。
由此,也讓我更深刻的領(lǐng)悟到:“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!弊鳛橐幻Z文教師,就要做有心人,源源不斷地為學(xué)生積聚著生活的寶庫,善于引導(dǎo),將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的大千世界,讓學(xué)生睜開心靈的眼睛,給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,讓其感受、思索與表達(dá),這樣才能寫出情真意切,讓人眼前一亮的佳作。
[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.2000年5月.69頁
[2]唐宋詩詞鑒賞辭典.江蘇古籍出版社.1987年7月