淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

江西省南昌市東湖區(qū)光明學(xué)校　萬(wàn)　軍

淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

江西省南昌市東湖區(qū)光明學(xué)校萬(wàn)軍

信息技術(shù)興趣多媒體

在21世紀(jì)的今天，人類(lèi)社會(huì)已步入信息時(shí)代。信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于我們生活的各個(gè)方面。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課于2001年已正式被國(guó)家教委列為中小學(xué)必修課。利用計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)是時(shí)下應(yīng)用最多的一種手段，因?yàn)樗軐?shí)現(xiàn)圖、文、聲并茂的效果。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生起初還對(duì)信息技術(shù)挺喜歡，但隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生長(zhǎng)期愛(ài)好、學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我試從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

一、重視引言課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！边@就要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)引言課中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，最大限度地讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要作用，學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在著“厭學(xué)”現(xiàn)象，但多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)還是比較感興趣的，尤其是游戲。他們之所以“厭學(xué)”，是不喜歡所學(xué)的內(nèi)容，那些界面呆板，死記硬背的知識(shí)，學(xué)生自然感到枯燥無(wú)味，不想學(xué)，因此，我們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講述實(shí)用的知識(shí)，這樣使學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)有用，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭足，主動(dòng)性強(qiáng)。

三、注重實(shí)踐操作能力，使學(xué)生興趣持久不熄

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該說(shuō)理論課程應(yīng)占30%，實(shí)踐課時(shí)應(yīng)占70%，學(xué)生的操作過(guò)程是融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢的學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)下降，這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐探索找出解決問(wèn)題的方法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充分的實(shí)踐操作時(shí)間，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

四、良好的多媒體手段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，最有效的多媒體手段是網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等。充分地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)順利地掌握信息技術(shù)知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的作用。在利用多媒體手段時(shí)，教師可通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1.布置任務(wù)：如果僅僅靠語(yǔ)言的描述，任務(wù)顯然是很慘白的。通過(guò)投影機(jī)將任務(wù)展示出來(lái)，畫(huà)面直觀、易懂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很輕松，就不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜闹R(shí)而對(duì)此失去興趣。

2.輔助講解：當(dāng)需要講解一些必要的操作時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)播放教師的操作過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能直接看到，這比我們以往的講述效果會(huì)更好。

3.交流討論：當(dāng)某個(gè)學(xué)生需要介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將他的內(nèi)容展示出來(lái)，其他的學(xué)生可以提出不同的意見(jiàn)，從而達(dá)到交流討論的目的。

五、發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生之間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。我們對(duì)教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單內(nèi)容，而且是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演“小老師”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。如在“畫(huà)圖”的教學(xué)中，事先告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己組織上課，學(xué)生就會(huì)按照自己的理解程度，備好課，以自己最好的教學(xué)方式，扮演“小老師”去完成這一課的任務(wù)。同時(shí)，在實(shí)踐課中，老師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分實(shí)踐操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)在上機(jī)過(guò)程中遇到的一些難題給予解答，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動(dòng)。