淺談初中體育分組教學(xué)形式

賀玲玲（山東省濟南第五中學(xué)）

淺談初中體育分組教學(xué)形式

賀玲玲
（山東省濟南第五中學(xué)）

隨著新課程理念的不斷深入，體育學(xué)科已然成為初中教學(xué)中最重要的組成部分之一，其主要作用就是提高學(xué)生的運動機能。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的初中體育教學(xué)還存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進行解決，以便更好地保證我國初中體育教學(xué)質(zhì)量。直到分組教學(xué)形式的出現(xiàn)，才改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還滿足了學(xué)生的個性發(fā)展。

初中；體育教學(xué)；分組；教學(xué)形式

分組教學(xué)是目前體育教師使用最為頻繁的教學(xué)形式，其不僅可以充分利用場地、器材來增加學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)，還可以使課程變得井然有序，讓每位學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動中來，促使每位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

一、分組教學(xué)在初中體育教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力

分組教學(xué)，顧名思義，是教師在教學(xué)過程中，把全班學(xué)生分成小組進行教學(xué)。體育教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的體能，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。在進行分組學(xué)習(xí)的過程中，各組組員都需要找到自身的不足并加以改正，還需要依靠共同合作完成教師布置的任務(wù)。譬如：在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進行比賽，在比賽的過程中，學(xué)生為了本隊取得更高的成績，組長會及時發(fā)現(xiàn)本隊不足的地方，并且和小組成員一起解決。長此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會得到提高。

2.平衡學(xué)生身心發(fā)展

為了更好地提高我國初中體育教學(xué)效率，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況采用合理的分組教學(xué)模式，因為該模式既可以讓教師更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，還可以讓教師合理地分配教學(xué)時間，更可以給學(xué)生提供一個充足的體育活動時間，使學(xué)生的身心都能得到更好的發(fā)展。另外，分組教學(xué)形式，可以讓學(xué)生知道團結(jié)協(xié)作對自身發(fā)展的重要性，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，進而促使我國初中體育教學(xué)更好地發(fā)展。

3.促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師過于注重自身的威嚴(yán)，忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體這一事實。學(xué)生只會在教師有計劃、有目的背景之下進行學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式既弱化了學(xué)生的主觀能動性，也會降低我國初中體育教學(xué)效率。而在教學(xué)中采用分組教學(xué)形式，既可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓教師由課堂的控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，也可以強化學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。把全班學(xué)生分成小組，教師再針對不同小組的學(xué)習(xí)特點進行適時的引導(dǎo)，這樣可以讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，身心都能得到發(fā)展，讓成績有待提高的學(xué)生增強自信心，堅決避免學(xué)生脫節(jié)教學(xué)情況的發(fā)生，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，分組教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，又可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的品性，突出學(xué)生的主體作用，進而促進學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

二、把分組教學(xué)形式運用到體育教學(xué)的有效策略

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組教學(xué)

在進行分組教學(xué)之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行了解，如：學(xué)生的體能、身體素質(zhì)、運動能力、運動天賦，盡量讓身體素質(zhì)大致相同的學(xué)生分為一組，身體素質(zhì)較勁的學(xué)生一組，可以相互競爭，相互促進，以此來增強學(xué)生的身體技能。譬如：在進行慢跑教學(xué)的過程中，教師可以將身體素質(zhì)以及體能大致相近的學(xué)生化為一組，這樣既可以避免因差距過大而導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫，還可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有一定的競爭意識。

2.根據(jù)學(xué)生的性別進行分組教學(xué)

男生與女生的身體素質(zhì)不同。如果在教學(xué)中，教師安排相同的課程內(nèi)容，會讓女學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺非常吃力，男生覺得太過于輕松，從而導(dǎo)致體育教學(xué)不能發(fā)揮作用。因此，在進行體育教學(xué)的過程中，教師可以采用男女分組教學(xué)的形式進行教學(xué)，給女學(xué)生安排一些體能相對較輕的訓(xùn)練項目，如：排球、跳繩等?？梢越o男生安排籃球、排球、實心球等。同時，教師也應(yīng)該對考核標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整，以便讓男生與學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組教學(xué)

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生的興趣愛好越來越廣泛。因此，在進行體育教學(xué)的過程中，教師一定要及時掌握學(xué)生的興趣愛好，并且讓興趣相投的學(xué)生分為一組，譬如：在同一節(jié)體育課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣情況，將學(xué)生分為籃球、羽毛球、慢跑等小組，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以強化學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，進而提升我國初中體育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，將分組教學(xué)模式運用到體育教學(xué)中，既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是新課程理念的要求。因此，在進行體育教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況采用合理的分組教學(xué)模式，這樣既可以強化學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，從而為我國培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

［1］李江.體育分組教學(xué)對高中學(xué)生若干素質(zhì)的影響［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［2］付冬枚.中學(xué)課堂分組教學(xué)研究［D］.湖南師范大學(xué)，2011.

［3］劉培華.異質(zhì)分組教學(xué)法在高校排球選項課中的應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

·編輯武慧慧