“三步四環(huán)”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

刁毓（吉林省集安市財源鎮(zhèn)中學(xué)）

“三步四環(huán)”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

刁毓
（吉林省集安市財源鎮(zhèn)中學(xué)）

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)大旗的感召下，奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)、老師都積極投身于教育改革的大潮，廣大教育同仁刻苦鉆研，努力探究，尋求適合學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)方法，積極打造促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)模式。我校在這方面也進(jìn)行了積極的探究，并打造出符合我校學(xué)生實際的教學(xué)模式——三步四環(huán)教學(xué)模式。下面結(jié)合本人教學(xué)實際，淺談“三步四環(huán)”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

“三步四環(huán)”教學(xué)模式是指學(xué)生學(xué)習(xí)的三個步驟和四個環(huán)節(jié)。三步即課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課下復(fù)習(xí)；四環(huán)是指課堂學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥和有效訓(xùn)練。那么“三步四環(huán)”教學(xué)模式在英語課堂上是如何操作的呢？

一、課前預(yù)習(xí)

對于提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課前預(yù)習(xí)有著不可低估的作用。但在實際教學(xué)中，卻常常被老師忽視。那如何正確引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對知識的理解能力呢？我的具體做法是，每節(jié)英語課之前，都讓英語課代表下發(fā)每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，但要注意導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要科學(xué)合理。每一份導(dǎo)學(xué)案，大致包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)成果”，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容具體以問題的形式呈現(xiàn)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有的放矢；學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法是結(jié)合教材中具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)，如閱讀并識記單詞、閱讀短文體會英語單詞用法、練對話學(xué)會常用口語等；學(xué)習(xí)成果是學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，通過具體問題的作答，檢測自主學(xué)習(xí)成果，能使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)程度，為學(xué)生課堂上高效地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會多種學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用，提高自學(xué)能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要步驟之一。

二、課上學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)該向課堂45分鐘要效率。為了更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，我們將一節(jié)課細(xì)化成自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)。

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)承接學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在導(dǎo)入新課、強(qiáng)調(diào)完學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，讓學(xué)生溫習(xí)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并展示、交流、分享學(xué)習(xí)成果。通過學(xué)生的展示、交流、分享，老師可以了解并掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，為進(jìn)一步合作探究奠定基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教師通過展示、交流、分享，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、仔細(xì)聆聽能力等。在相互分享過程中，學(xué)生不斷完善自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對基礎(chǔ)知識進(jìn)行識記。

2.合作探究

合作探究是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，突破學(xué)習(xí)中的重難點。一般情況下，本環(huán)節(jié)我會設(shè)計1～2道有難度的討論題，通過對討論題的探討、切磋，突破本節(jié)課的重難點。通過組內(nèi)討論，培養(yǎng)學(xué)生分工合作能力、組織能力等；通過組間分享，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)團(tuán)隊精神等。通過合作探究，學(xué)生集思廣益，突破學(xué)習(xí)重點、難點，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力、團(tuán)隊意識等，這為學(xué)生步入社會、融入集體奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.精講點撥

在新課程理念下，老師已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，居主體地位，所以在精講點撥環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)本節(jié)課知識框架，有利于學(xué)生識記。作為起主導(dǎo)作用的教師，要適時適當(dāng)進(jìn)行點撥，進(jìn)行知識的補(bǔ)充和拓展?；蛐纬芍攸c板書，或展示本節(jié)思維導(dǎo)圖。

4.有效訓(xùn)練

有效訓(xùn)練需要對剛學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固。首先，有效訓(xùn)練題目要圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計，設(shè)計的問題要面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系生活實際，力爭使學(xué)生學(xué)以致用。在有效的時間內(nèi)，鞏固對本節(jié)課知識的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課知識的理解、掌握。這是對本節(jié)課所學(xué)知識的一個升華。

三、課后復(fù)習(xí)

由艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的過程是先快后慢的，所以，要使學(xué)生養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在這一步驟中，我把復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容精心設(shè)計成A、B、C三類不同程度的練習(xí)題。學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知情況選做不同的練習(xí)內(nèi)容，從而使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所獲，都有不同程度的提高和進(jìn)步，以便學(xué)生將學(xué)得的知識內(nèi)化成自己的知識，密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。

以上是我校“三步四環(huán)”教學(xué)模式在我英語課堂上的初步運(yùn)用，通過“三步四環(huán)”教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，合作意識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生踏入社會，融入集體奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然“三步四環(huán)”教學(xué)模式在實際教學(xué)運(yùn)用中還有不足之處，我會在今后的教育教學(xué)中進(jìn)一步完善，使之更好地服務(wù)于我的英語教學(xué)。

李春花.應(yīng)用“三步四環(huán)”教學(xué)模式創(chuàng)有效課堂教學(xué)［J］.新課程:中學(xué)，2015（11）.

·編輯武慧慧