在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更注重情商培養(yǎng)

韋建文（陜西志丹縣旦八初級(jí)中學(xué)）

在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更注重情商培養(yǎng)

韋建文
（陜西志丹縣旦八初級(jí)中學(xué)）

隨著新課程教育改革的進(jìn)一步深入，建立高效課堂、提高學(xué)習(xí)效率受到了教育研究專家和教師的廣泛重視。而對(duì)于初中學(xué)生情商的培養(yǎng)，卻被不少教師忽略了。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和課程改革，闡述了情商培養(yǎng)的根本性在于讓學(xué)生在人生中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，知道如何學(xué)習(xí)，怎樣做人，怎樣做事，知道用何種方式方法來(lái)正確面對(duì)人生中的成功、挫折或失敗。提出素質(zhì)教育視閾下，理科課改要注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。

創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；情商培養(yǎng)

“情商”最早是由美國(guó)耶魯大學(xué)的沙修維教授和新罕什布爾大學(xué)的梅耶教授提出的。它用來(lái)描述人們了解、表達(dá)和控制情緒，通過(guò)情緒控制來(lái)提高人類的生活質(zhì)量，接近或產(chǎn)生感情以促進(jìn)思維的能力，是人進(jìn)行自我情緒管理和準(zhǔn)確分析他人情緒并與之建立和諧關(guān)系的一種綜合能力。

中學(xué)生身心發(fā)展逐步趨于成熟、穩(wěn)定，他們既要考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要思索怎樣處理同學(xué)之間的關(guān)系，怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，怎樣慢慢地融入社會(huì)等問(wèn)題。如果他們遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，他們將會(huì)感到迷茫，喪失自我，更有甚者自暴自棄。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“情商”引導(dǎo)是非常必要的。

一、挖掘?qū)嶒?yàn)趣味，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，他就會(huì)自覺(jué)沉醉在知識(shí)的海洋中?；瘜W(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的新的物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種奇異現(xiàn)象都能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教材中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容比較平淡，缺乏趣味性。師生做實(shí)驗(yàn)的目的只是為簡(jiǎn)化驗(yàn)證科學(xué)原理，培養(yǎng)基本操作的技能和方法，或是教材上的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單枯燥的再現(xiàn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不能主動(dòng)思考問(wèn)題，不能溝通實(shí)驗(yàn)與所學(xué)理論知識(shí)的聯(lián)系。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性。

化學(xué)同時(shí)也是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在孩子們的腦海里一定有一些常見(jiàn)而他們解釋不了的生活現(xiàn)象。如焰火為什么有各種不同的色彩；滅火器里面裝的是什么物質(zhì)；潛水艇中的操作人員是如何呼吸的；能不能生產(chǎn)全自動(dòng)的太陽(yáng)能汽車……這些都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使他們急于知道其中的原因。在化學(xué)教學(xué)中可通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)以及與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

化學(xué)學(xué)科有其自身特有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。首先，初中化學(xué)教材中有不少化學(xué)發(fā)展史的介紹，在講授教材知識(shí)前可以先講解一些該知識(shí)化學(xué)發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的歷程、化學(xué)家的故事、我國(guó)化學(xué)家在其中所做的貢獻(xiàn)等等，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！皩W(xué)源于思”“思源于疑”，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”疑是深入探索新知識(shí)的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。

其次，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生認(rèn)真觀察分析并思考，在獲取知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到有問(wèn)題存在，自己不得不問(wèn)為什么，是什么，怎么辦的時(shí)候，思維就啟動(dòng)了。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，絕對(duì)不要打擊他們提問(wèn)的積極性，哪怕是看起來(lái)是可笑的問(wèn)題；絕對(duì)不要打擊他們創(chuàng)新的積極性。這樣，在活躍的氛圍中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、發(fā)掘課外信息資源，豐富學(xué)生生活，開(kāi)闊學(xué)生視野

為了讓初中學(xué)生切實(shí)體會(huì)到化學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)教學(xué)中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體豐富信息資源。例如網(wǎng)絡(luò)上有不少化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，還有中央電視臺(tái)播出的《這是真的嗎》《地理中國(guó)》等節(jié)目中涉及很多與高中化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如“水中生火”“滾油中取硬幣”“溶洞的形成”等。在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的時(shí)候讓學(xué)生觀看這些節(jié)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白我們所學(xué)的知識(shí)并非毫無(wú)用處。

創(chuàng)新能力是指有敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想象能力、思維能力和實(shí)踐能力。但在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著灌輸式教學(xué)，重視傳授知識(shí)，忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這在一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在課外教師可以指導(dǎo)學(xué)生做些簡(jiǎn)單、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、力所能及的小實(shí)驗(yàn)，如鋼鐵的腐蝕、明礬凈水的原理、利用廢油制肥皂等。也可以在假期要求學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，如周邊水體污染調(diào)查、本地垃圾的主要品種和回收價(jià)值等，并寫(xiě)出小論文。還可以結(jié)合社會(huì)上與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題如天津危化品爆炸事故、紅心蛋等事件，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以調(diào)查報(bào)告的形式思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因。這樣的一些課外活動(dòng)可以讓學(xué)生走出課堂，自己收集資料，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，自己與他人分享自己的成果。在這些過(guò)程中，學(xué)生各方面的能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，而且他們通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考也會(huì)明白社會(huì)上的丑與惡。

四、重視學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，一定要重視學(xué)生的認(rèn)知心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或是抽象理論的時(shí)候，盡可能從“易”“趣”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，慢慢引導(dǎo)，逐一攻破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光和思維去審視我們賴以生存的世界，抓住化學(xué)多樣復(fù)雜現(xiàn)象背后的本質(zhì)，可取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中也時(shí)常遇到有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上只有三分熱度，一旦遇到抽象、理論性較強(qiáng)的知識(shí)，他們的興趣就會(huì)銳減，甚至放棄學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，同時(shí)也要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)控制情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到目標(biāo)，找到樂(lè)趣，找到成就感。

此外，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更加靈活、廣闊和深刻，把知識(shí)學(xué)活、學(xué)深、學(xué)透，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程上要認(rèn)真踏實(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

隨著新課程教育改革的進(jìn)一步深入，建立高效課堂、提高學(xué)習(xí)效率受到了教育研究專家和教師的廣泛重視。而對(duì)于初中學(xué)生情商的培養(yǎng)，卻被不少教師忽略了。情商培養(yǎng)的根本在于讓學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，知道如何學(xué)習(xí)，怎樣做人，怎樣做事，知道用何種方式方法來(lái)正確面對(duì)人生中的成功、挫折或失敗。而我們國(guó)家化學(xué)教育的啟蒙是在初中，緊緊圍繞著化學(xué)的實(shí)用性，每一塊知識(shí)都與生活緊密相連，淺顯易懂，且生動(dòng)有趣。教學(xué)中主要以形象思維為主，從身邊熟悉的事物、常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)概念和理論，所以很多初中學(xué)生非常喜歡化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，使其與學(xué)生的智力水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

［1］姚榮勝.如何加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2013（1）.

［2］譚春虹.情商［M］.北京：海潮出版社，2004.

［3］陳暉.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)［J］.南平師專學(xué)報(bào)，2006（2）.

·編輯武慧慧