探索在地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)境意識的方法

段艷爽（河北省邢臺市第三中學）

探索在地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)境意識的方法

段艷爽
（河北省邢臺市第三中學）

為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展，改變過去那種黃色的農業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明及以犧牲環(huán)境為代價去換取經濟和發(fā)展的方式，建設一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，牢固地樹立保護環(huán)境的觀念是非常必要的。

地理教學；環(huán)境教育；中學生；環(huán)保教育

地理是一門綜合學科，地理教學思想、教學內容很多，但其中最突出的一項環(huán)境意識的教育，是其他學科無法替代的。那么，在地理教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識呢？在教學實踐中，我有以下幾點看法：

一、注意收集有關環(huán)境的資料，在資料中加深理解

要對學生進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，首先教師本身就應該對環(huán)境有一定的了解，除了學習掌握有關環(huán)境的理論知識外，還應多向學生提供資料，了解環(huán)保知識及重要性，讓學生從這些資料的閱讀中明白：保護環(huán)境刻不容緩。以激發(fā)學生學習的興趣和對當今存在的環(huán)境問題有明確認識，再結合所學的人地關系論，培養(yǎng)和增強學生的環(huán)境意識。

如我在講述《地理》第一冊森林資源的環(huán)境作用之一——防風護田時，便舉了一個例子：1993年5月5日，一場罕見的黑風暴席卷了我國的新疆、甘肅、寧夏、內蒙古等地。這次風暴來勢相當兇猛，風速最大時達34m/s，大風過處，飛沙走石，昏天暗地，人對面不見，造成了64人死亡，30人失蹤，100多人重傷，被風卷走及死亡的羊群、牲畜達10萬多頭，直接經濟損失達2億多人民幣。而造成這次風暴的原因就是當地的天然胡楊林遭破壞，不能再起到防風護田的作用。從而使學生在驚嘆之余加深了對森林環(huán)境作用的認識。

二、鉆研教材，隨時從環(huán)境角度出發(fā)，使學生在地理課內受到環(huán)保教育

我在講《地球和地球儀》時，增加了“地球在宇宙中”的教學內容，講到地球是目前為止在太陽系幾大行星中唯一有生命存在的星球時，從環(huán)境的角度指出地球之所以有生命，是因為環(huán)境適合人類生存，但如果我們不珍惜愛護，甚至破壞了我們賴以生存的環(huán)境，勢必造成不堪設想的后果，我們只有一個地球，地球環(huán)境的好壞關系著我們人類的生存與滅亡。

三、積極進行討論和調查，引導學生關心身邊的環(huán)境問題，進行環(huán)境意識培養(yǎng)

我們在環(huán)境教育中，既注重向學生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識，更注重學生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學生容易產生枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。

在我們的教學中有一個關于水資源的內容——黃河。我引導學生：水是我們生活中必不可少的。黃河是我們的母親河，我們的生活離不開她，我們衣的是她，食的是她，沒有她哪有我們？同學們，你們想一想，如果沒有黃河，我們會有怎樣的變化？現(xiàn)在我們的母親河等于沒有，為什么？這是因為我們親手扼殺了我們的母親！然后我讓大家說一說發(fā)生在我們周圍有哪一些事情是在扼殺我們的母親。同學們感受特別深，你一言，我一語地說出來。我又給同學們提出了一道難題：我們怎樣做才能讓我們的母親河不再受傷？同學們各抒己見，制訂了措施，表了決心。課后我們還組織了部分的同學到學校附近的河流進行了實地的考察，寫了心得體會。

四、充分利用各種實踐活動，將環(huán)境知識轉化為環(huán)保意識

以實踐活動方式進行教育是當前環(huán)境教育發(fā)展的趨勢。環(huán)境教育是一種感性的教育活動，強調人與環(huán)境之間的關系。地理教師要重視讓學生在環(huán)境中學習，讓他們有切身感受?？梢越M織學生參與相關主題活動，如植樹節(jié)、野外考察、社會調查、環(huán)保教育講座等，使學生在環(huán)境教育中真正感受到環(huán)境以及環(huán)境問題與我們的生活是息息相關的，從中得到了理性的認識。

五、可組織環(huán)境保護小組，積極開展社會調查活動

——“環(huán)保志愿者”

可組織成立“護綠隊”“環(huán)境愛好者學會”“愛鳥會”等志愿服務社團組織，并要形成一定的特色。學生志愿加入到這些環(huán)境服務中去，爭當志愿者，成長一批人，教育一群人。

——“環(huán)保管理員”

從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為大自然的優(yōu)秀管理員。

——“環(huán)保宣傳員”

結合農村夏收時節(jié)，秸稈焚燒，造成空氣污染指數普遍提高。我們可以發(fā)出“告學生家長書”，指出焚燒秸稈的多種危害。在家庭購買冰箱時，學生勸說父母買綠色環(huán)保冰箱，勸說媽媽購物用布袋子等。通過活動，增強了學生對環(huán)境保護的認識和參與環(huán)保的自覺性。

將課堂上所學知識應用于實踐，用正確的環(huán)境意識指導現(xiàn)實生活，則是環(huán)境教育意義之所在。通過學生的實踐活動，學生認識到環(huán)境問題就在我們身邊，增強了他們保護環(huán)境就是保護我們家園的意識和緊迫感，樹立了保護環(huán)境從我做起的意識。因此，在地理教學中滲透環(huán)境教育，使學生樹立環(huán)保意識，是地理教師義不容辭的責任。

［1］董麗.教科書商榷之處的應對策略：對初中地理教科書西雙版納旅游業(yè)發(fā)展趨勢的質疑和教學應對［J］.地理教學，2012 （16）.

［2］張文瑞.關于地理教學中培養(yǎng)學生旅游意識的探索［J］.中學地理教學參考，2014（16）.

·編輯丁可楣