優(yōu)化多媒體課件教學(xué)，提高生物課的教學(xué)質(zhì)量

諶校清（宜春市第四中學(xué)）

優(yōu)化多媒體課件教學(xué)，提高生物課的教學(xué)質(zhì)量

諶校清
（宜春市第四中學(xué)）

進(jìn)入新世紀(jì)后，我國(guó)信息技術(shù)獲得迅速發(fā)展，多媒體課件教學(xué)已經(jīng)深入各學(xué)校之中，由于其特殊的優(yōu)點(diǎn)，被迅速推廣，深受教師和學(xué)生的喜愛。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中多媒體課件教學(xué)還存在一定的問題，首先分析了多媒體課件教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，然后研究了存在的問題，最后就解決問題的措施進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步提升中學(xué)生物課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

多媒體；課件；生物教學(xué)

如今，在中學(xué)生物課堂上引入多媒體技術(shù)讓課堂授課效率不斷提升，但是，我們也應(yīng)該看到過度依賴多媒體教學(xué)背后隱藏的弊端，筆者在本文中對(duì)其進(jìn)行深入分析和研究。

一、中學(xué)生物教學(xué)中引入多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿?。在初中生物課堂上，由于生物的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以理解，但是如果使用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地感受，就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，為積極課堂氛圍的營(yíng)造奠定良好的基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)大課堂知識(shí)容量

在初中生物課堂中引入多媒體課件教學(xué)，讓教師不再頻繁地進(jìn)行板書，節(jié)省大量的時(shí)間，讓單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)容量更大。教師可以借助信息技術(shù)，向?qū)W生傳輸更多的信息，知識(shí)傳授的密度也會(huì)擴(kuò)大，能保證教育教學(xué)效率的提高。在動(dòng)畫和圖片等方面，多媒體課件具有顯著的優(yōu)勢(shì)，與單純的語言相比，圖片更形象，包含的信息量更多，學(xué)生也更容易理解。

3.保證學(xué)生理解和分析能力的提升

在傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的影響下，花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教授。這樣的教育教學(xué)方式很容易讓學(xué)生出現(xiàn)情感疲勞，給學(xué)生的理解造成一定的困擾。多媒體課件所特有的色彩鮮明、活潑有趣的教育教學(xué)模式讓沉悶的課堂充滿歡樂，形象的展示讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理解更為有利。

二、中學(xué)生物教學(xué)中使用多媒體課件存在的問題

1.加快上課節(jié)奏，承載的信息量較大

多媒體課件一般都是教師課前制作完成，教師在課堂上不需要板書，這樣教師在課堂上說教的時(shí)間增多，在一定程度上增加了每節(jié)課的信息量，課程進(jìn)度更快。但是事實(shí)上，學(xué)生的接受能力有限，在短時(shí)間內(nèi)很難接受大量的信息，會(huì)直接影響初中生物教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.導(dǎo)致教師和學(xué)生的交流減少

我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，教師使用多媒體課件上課時(shí)一直按鼠標(biāo)，然后演示怎樣操作。教師在思維上的連貫性忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，沒有和學(xué)生形成必要的互動(dòng)，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生交流以及動(dòng)手缺失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解存在偏差，甚至出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況。

3.給學(xué)生的記錄造成困擾

通過多媒體課件授課，一般知識(shí)通過幻燈片的形式呈現(xiàn)，教師在教育教學(xué)任務(wù)的限制下，有時(shí)會(huì)不自覺地加快放映速度，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難把所有的知識(shí)點(diǎn)都記下來，往往教師放映的時(shí)間較多，一旦錯(cuò)過，就很難重復(fù)，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂變得一塌糊涂，甚至出現(xiàn)學(xué)生由于沒跟上教師講授的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生所記的知識(shí)點(diǎn)連貫性缺乏，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。

三、解決多媒體課件教學(xué)不足的策略

1.作為初中生物教師，不應(yīng)該過度依賴多媒體課件，應(yīng)該自覺提升多媒體課件的質(zhì)量

這要求初中生物教師提高自身素質(zhì)，在課余時(shí)間積極備課，制作精良的多媒體課件。同時(shí)，不要頻繁地使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致制作課件的質(zhì)量下降，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞。

2.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

自主學(xué)習(xí)在當(dāng)前比較受重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中不能缺少教師的指導(dǎo)。教師也不能僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控就主觀認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，不管怎樣，學(xué)生和教師共同組建的課堂不是一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以替代的。我們都知道，在課堂中師生之間的交流必不可少，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這在多媒體課件教學(xué)中應(yīng)加以重視。

3.保證多媒體課件的整潔性

教師在對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作的過程中應(yīng)該進(jìn)行深入思考，盡量做到平和、自然，切忌為了達(dá)到吸引學(xué)生的目的而過度花哨，讓學(xué)生的注意力過度分散。同時(shí)，制作的多媒體課件不應(yīng)過多，不然教師會(huì)成為“放映師”，也不利于教師和學(xué)生之間的正常交流。

4.教師要提高自身的綜合素養(yǎng)

作為初中生物教師，要想很好地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅要熟練操作計(jì)算機(jī)，還需要學(xué)會(huì)怎樣制作更加精良的多媒體課件。把教育學(xué)、心理學(xué)等原理在課件中充分利用，課件中承載的內(nèi)容要容易理解，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解極為有利。

最近幾年，多媒體課件教學(xué)在初中學(xué)校中已經(jīng)普及，作為初中教師，應(yīng)該自覺提升多媒體課件的質(zhì)量，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］趙艷，楊琳.試論多媒體課件設(shè)計(jì)元素對(duì)學(xué)生認(rèn)知的影響［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

［2］何華.淺談生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

·編輯張珍珍