初中英語自主學(xué)習(xí)的策略探析

陳娟（四川省巴中市高級中學(xué)）

初中英語自主學(xué)習(xí)的策略探析

陳娟
（四川省巴中市高級中學(xué)）

開展初中英語自主學(xué)習(xí)的策略研究對促進初中英語整體效率的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的探討還存在著一些不足，因此，開展相關(guān)研究是非常有價值的。

初中英語；自主學(xué)習(xí)；策略

對初中英語自主學(xué)習(xí)的策略展開研究對促進初中生英語能力的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有一些急需解決的問題，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

一、以教師角色的轉(zhuǎn)變促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效實施

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的實施中，教師是初中英語教學(xué)活動開展的主要力量，教師是初中英語教學(xué)實施的核心，初中英語教學(xué)的開展要以教師的教學(xué)活動為中心，學(xué)生在初中英語教學(xué)實施中，就像一個機器人，學(xué)習(xí)活動的開展都在教師的指揮下進行，自主學(xué)習(xí)的意識沒有得到有效地激發(fā)，在初中英語教學(xué)中的主體地位沒有得到很好的尊重，初中英語教學(xué)的主體性沒有得到有效的發(fā)揮。這樣的初中英語教學(xué)實施對于學(xué)生來說是缺乏魅力的，學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏主動學(xué)習(xí)英語知識的積極性。因此，要想在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效落實，就需要教師改變以往師本論的教學(xué)理念，在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展作為初中英語教學(xué)實施的根本出發(fā)點和落腳點，教師要以平等的心態(tài)開展教學(xué)活動，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，要在教學(xué)中將教師的主體變成教師的主導(dǎo)，不僅要成為初中英語教學(xué)實施的組織者，同樣也要成為初中英語教學(xué)實施的指導(dǎo)者和參與者，通過教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)中教師要充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主人翁意識，要讓學(xué)生真正成為初中英語學(xué)習(xí)活動開展的主人，在自主學(xué)習(xí)的系列活動中，學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

一個人對所從事的事情感興趣，那么這件事情做起來就會得心應(yīng)手，這件事情也會做得比較圓滿，相反，如果一個人對所做的事情不感興趣，那么，這件事情做得也不會圓滿，難以達到預(yù)期的目的。在初中英語自主學(xué)習(xí)實施的過程中同樣如此，如果學(xué)生對于從事的初中英語自主學(xué)習(xí)活動不感興趣，那么，學(xué)生就不會積極主動地參與到初中英語自主學(xué)習(xí)活動中，初中英語自主學(xué)習(xí)的效率也難以得到有效的提升。因此，在開展初中英語自主學(xué)習(xí)時，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師就要對現(xiàn)有的初中英語教學(xué)方式進行大膽的創(chuàng)新，要采取靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在自主學(xué)習(xí)活動的開展中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)的實際情況和學(xué)生的現(xiàn)實需要、學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生的生活實際，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的欲望，教師可以創(chuàng)設(shè)一種“小教師”的教學(xué)情境，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是給學(xué)生創(chuàng)造一個輪流當“小老師”的機會，讓學(xué)生通過給大家講解相關(guān)的英語知識過程中成為一個名副其實的“小老師”，通過小老師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來，在自主收集資料、自主備課、自主講課中，自主學(xué)習(xí)的意識得到了有效的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了很好的發(fā)展。

三、以合作學(xué)習(xí)促進自主學(xué)習(xí)的有效實施

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)實施中，教師對于合作學(xué)習(xí)的有效實施是缺乏重視的，因此，在以往的初中英語教學(xué)實施中，教師很少引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間缺乏有效的溝通和合作，這樣的教學(xué)即便是學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識，當遇到通過個人的學(xué)習(xí)努力難以解決的問題時就會一籌莫展，自主學(xué)習(xí)實施也會因此而擱淺，難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動。在合作學(xué)習(xí)活動的開展中，教師要根據(jù)本課的教學(xué)需要設(shè)計一些充滿啟發(fā)性的合作研究問題，通過學(xué)生對這些問題的共同探討、彼此啟發(fā)，為自主探究提供更多的智力資源，為自主探究的有效實施掃清了障礙，這是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率提升的重要途徑，對促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效實施具有重要的推動作用。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的實施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，課堂上總是展現(xiàn)出一種唯我獨尊的教學(xué)氛圍，教學(xué)中教師所采用的也主要是一種機械講述的教學(xué)方式，教師將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準，師生關(guān)系比較緊張，這樣的教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效落實是非常不利的，因此，要提升初中英語自主學(xué)習(xí)的效率，教師就要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師在教學(xué)中既要成為學(xué)生的良師，又要成為學(xué)生的益友，要真誠關(guān)注每一個學(xué)生，最大限度地幫助每一個學(xué)生，以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效實施。

開展初中英語自主學(xué)習(xí)的策略研究對促進初中生英語素養(yǎng)的形成具有重要的作用，現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還有一些不盡如人意的地方，因此，本文開展初中英語自主學(xué)習(xí)的策略研究極具現(xiàn)實意義。

莊雅仁.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

·編輯魯翠紅