初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的有效性思考

薛興和（江蘇省泰興市洋思中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的有效性思考

薛興和
（江蘇省泰興市洋思中學(xué)）

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的有效性問(wèn)題探討，對(duì)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還存在很多的不足，因此，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究是非常必要的。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)施；有效性

長(zhǎng)期以來(lái)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有效性問(wèn)題的研究，一直存在著很多不足，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究是非常有價(jià)值的。

一、以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮

初中階段的學(xué)生與小學(xué)階段的學(xué)生相比較，雖然在心理發(fā)展上有很大進(jìn)步，但是應(yīng)該看到初中生依然處在心理不成熟的階段，這一階段的學(xué)生依然好奇心比較強(qiáng)，在做一件事情時(shí)，如果這件事情對(duì)于中學(xué)生缺乏吸引力的話，那么中學(xué)生就不會(huì)愿意積極地做好這件事情，相反，如果中學(xué)生對(duì)所從事的事情感興趣，那么他們就會(huì)積極地投入到做這件事情的活動(dòng)中去，做事情的效率也會(huì)因此而大大提升。同樣的道理，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，如果學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏參與的熱情，那么就不會(huì)積極地參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮是非常不利的。在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中，一些教師依然采用那種機(jī)械講述的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)，在教學(xué)中教師是初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的真正主人，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施都要以教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為中心，學(xué)生在教學(xué)中是配角，教師則是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主角，這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力的。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更是缺乏應(yīng)有的重視，這對(duì)于激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常不利的，也不利于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師要充分重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中主體性的發(fā)揮，這是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)變的重要方式。針對(duì)在以往的教學(xué)中教師教學(xué)方式單一、落后的問(wèn)題，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些充滿情趣的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是多樣的，既可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)好游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)情境，又可以根據(jù)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理，創(chuàng)設(shè)豐富的表演教學(xué)情境，還可以根據(jù)學(xué)生樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的心理創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽式的教學(xué)情境等，通過(guò)多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也得到了很大的提升。

二、以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是非常深遠(yuǎn)的，一個(gè)人如果習(xí)慣不良，那么這個(gè)人做事情時(shí)，就往往是低效的，這對(duì)完成好這件事情會(huì)造成相當(dāng)大的影響。與此相反，如果一個(gè)人有一個(gè)良好的習(xí)慣，那么做事情時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，做這件事情的效率就會(huì)因此得到很好的提升。同樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，如果教師重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，那么對(duì)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生解數(shù)學(xué)題時(shí)，一些學(xué)生往往在出示數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，乍一看覺(jué)得題非常的簡(jiǎn)單，于是馬上開(kāi)始做題，但是當(dāng)解題時(shí)卻覺(jué)得困難重重，而無(wú)從下手，有的甚至出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象，當(dāng)一籌莫展的時(shí)候回頭一看問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有仔細(xì)地審題而領(lǐng)會(huì)錯(cuò)題意。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審題習(xí)慣是非常重要的。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，教師就要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生審題的方法，在良好審題方法的運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，以此促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。除此之外，要培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要注意在教學(xué)內(nèi)容的安排中，選擇差別化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同學(xué)生安排與之學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

三、以教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定中，教師所選用的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，一般都是以知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)為主，在教學(xué)目標(biāo)的選擇中，很少涉及其他方面的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)揮是非常不利的。新課程所倡導(dǎo)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在著很大的差異，新課程教學(xué)目標(biāo)的確定不僅包括知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還包括初中數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)，還有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化就要把上述三維教學(xué)目標(biāo)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而確定，以此促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究對(duì)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還存在一些不盡如人意之處，因此，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

呂春輝.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略［J］.才智，2013（9）.

·編輯王團(tuán)蘭