初中英語的教學(xué)反思與提升策略

吳朝坤（四川省成都市武侯區(qū)石室錦城外國語學(xué)校）

初中英語的教學(xué)反思與提升策略

吳朝坤
（四川省成都市武侯區(qū)石室錦城外國語學(xué)校）

隨著改革開放的推進(jìn)，中國與很多國家建立了良好的外交關(guān)系，隨之而來的是中西方文化的相互碰撞，在這種開放的格局下，學(xué)好英語這一門國際通用的語言對于學(xué)生自身的發(fā)展越來越重要。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，學(xué)生只有在這個(gè)階段中打好英語基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)生涯中更好地提升英語水平。提出在日常英語教學(xué)中的教學(xué)反思與提升的策略。

初中英語；反思；提升；策略

初中英語作為一門語言學(xué)科，它教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生做到聽懂英語、會用英語表達(dá)、可以進(jìn)行英語閱讀和學(xué)會英語寫作，目前的初中英語教學(xué)還存在著一些問題。這些問題讓初中英語教學(xué)的效率始終得不到有效提高，使英語教師在教學(xué)中達(dá)不到提升學(xué)生英語水平的教學(xué)目標(biāo)，那么我們該通過什么方式提高學(xué)生的英語水平呢？

一、調(diào)整教學(xué)方式，增加學(xué)生詞匯量

英文詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，從某種程度上來說英語詞匯量決定了一個(gè)人最終的英語水平，所以要提升學(xué)生的英語水平，其中一大要?jiǎng)?wù)就是增加學(xué)生的詞匯量。在目前的英語教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語詞匯對他們的重要性，但學(xué)生通常采用死記硬背的方式，而且都是為了應(yīng)付英語教師的詞匯檢查，他們在課后沒有進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，這樣很容易遺忘單詞，這導(dǎo)致學(xué)生的單詞量一直都沒有有效增加。

面對學(xué)生這種學(xué)習(xí)詞匯的情形，英語教師必須教授給學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的方式方法幫助以改善這種情形。在教學(xué)中，我們應(yīng)該教授給學(xué)生正確背誦英語詞匯的方式，讓學(xué)生學(xué)會通過語音、歸類、聯(lián)想、比較等方法單詞記憶，提高學(xué)生記憶單詞的速度與效率。然后通過引入游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生加深印象，從而提高學(xué)生的詞匯量，為他們學(xué)好音樂打下基礎(chǔ)。比如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)eye、ear、mouth、nose等面部器官單詞時(shí)，我先讓學(xué)生觀察音標(biāo)發(fā)音規(guī)律，學(xué)會通過音標(biāo)記憶單詞，等到學(xué)生大致掌握之后，我就在課堂上讓學(xué)生參加貼五官的游戲，通過游戲幫助學(xué)生在輕松的氛圍下快速的記憶單詞，從而增加學(xué)生的詞匯量。

二、開展口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口語水平

有很多學(xué)生都存在著不敢開口說英語的情況，這讓他們無法得到有效的口語訓(xùn)練，來提升他們的口語水平。學(xué)生不敢用英語進(jìn)行表達(dá)是因?yàn)樗麄兣伦约旱陌l(fā)音不夠準(zhǔn)確而招來其他學(xué)生的嘲笑。因此，英語教師需要幫助學(xué)生克服自身心理障礙，讓學(xué)生勇于開口用英語表達(dá)，從而提高他們的英語口語水平。因此，英語教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生了解發(fā)言錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不敢用英語進(jìn)行表達(dá)，因?yàn)槲覀冏鹬赜抡?，從而打消學(xué)生的心理顧慮，讓學(xué)生勇于發(fā)言。與此同時(shí)，英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語時(shí)，也要給予學(xué)生積極的肯定，讓學(xué)生從中獲得成就感，從而喜歡上用英語口語進(jìn)行表達(dá)。

比如，我在訓(xùn)練學(xué)生的英語口語時(shí)采用了課前五分鐘英語演講的方法，讓學(xué)生在演講中逐漸適應(yīng)在眾人面前進(jìn)行英語表達(dá)，從而訓(xùn)練學(xué)生的膽量。而在學(xué)生進(jìn)行英語演講時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的演講，并且用自己的眼神給予學(xué)生鼓勵(lì)。而在學(xué)生演講結(jié)束后給予他們積極肯定，讓他們獲得英語演講的成就感，讓他們對自己的口語產(chǎn)生自信，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

三、傳授閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有掌握好英語文章的閱讀技巧，導(dǎo)致他們無法做到有效閱讀，這不利于他們英語水平的提高。閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說是十分重要的，如果缺乏英語閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生將無法從英文文本中提取有效信息，在這樣的情況下想要全面提高學(xué)生的英語水平十分困難。所以英語教師要注意在閱讀教學(xué)中教授給學(xué)生一些閱讀的技巧，使學(xué)生學(xué)會找準(zhǔn)段落重點(diǎn)并且讓學(xué)生了解相關(guān)的語法，從而讀懂文章。通過在課堂上介紹英美的風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解英語文章的寫作思維，這樣可以讓學(xué)生更加快速地理解文章表達(dá)的中心思想，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作水平

在學(xué)生的英文作文中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作文都存在結(jié)構(gòu)混亂、寫作條理不夠清晰、語句的銜接過渡不夠順暢的情況。這與平常教師的英語教學(xué)方法有很大的關(guān)系，有很多的教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，語法教學(xué)過于片面，沒有對文章篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體的解析，讓學(xué)生在寫作時(shí)忽視了對作文總體篇章結(jié)構(gòu)的把握。因此，英語教師在寫作教學(xué)中，要注意對學(xué)生作文結(jié)構(gòu)把握能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫作前先規(guī)劃作文整體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自己寫的文章中使用過渡詞匯和近義詞，避免單一的詞匯重復(fù)出現(xiàn)，降低作文的質(zhì)量，提高英語作文的順暢度和可讀性。英語教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的英文寫作水平，幫助提高學(xué)生英文的整體水平。

初中階段的英語基礎(chǔ)扎實(shí)與否，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有極著其重要的影響，因此我們這些工作在一線的英語教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思并且從自身的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，不斷對自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以求幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，全面的提升學(xué)生的英語水平。

［1］楊春雨.初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新［J］.考試周刊，2014（37）.

［2］劉美琳.牛津高中英語中WordPower板塊教學(xué)的探析［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（5）.

·編輯丁可楣