新課改背景下的初中語文教學(xué)實踐探究

張永德（青海省湟中縣李家山中學(xué)）

新課改背景下的初中語文教學(xué)實踐探究

張永德
（青海省湟中縣李家山中學(xué)）

新一輪基礎(chǔ)教育課程的深入發(fā)展，將教學(xué)推向了風(fēng)口浪尖，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，全新的教學(xué)模式亟須探索與優(yōu)化。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)自覺抓住教育改革的機(jī)會，深入探究符合學(xué)生發(fā)展的語文教學(xué)策略。

新課改；傳統(tǒng)觀念；學(xué)生主體；教學(xué)情境；多媒體技術(shù)

在初中教育體系中，語文科目以最基礎(chǔ)的姿態(tài)融于其中，它不僅是提升學(xué)生思維理解能力的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展似一雙無形的手，推進(jìn)了教育的改革。隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷深化改革，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)形式陷入了低谷，教學(xué)的整體形勢嚴(yán)峻并亟待整改。作為初中語文教師，要在教育教學(xué)中積極的探索與研究，從中獲取更加適宜語文知識與學(xué)生主體共存發(fā)展的科學(xué)教育理念與教學(xué)方法，以此提升初中語文課堂教學(xué)的多重效果。

一、徹底轉(zhuǎn)變陳舊觀念，深入貫徹全新理念

隨著新課改的深化，教師應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)深入體會新課程改革的主要目的與具體意義，整理和體會新課程改革中的先進(jìn)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深度貫徹實施。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)打破長期以來傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的桎梏，沖破傳統(tǒng)落后、陳舊理念的封固，認(rèn)真領(lǐng)悟新課程改革中的量性規(guī)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中所倡導(dǎo)的人本觀念、素質(zhì)觀念、發(fā)展觀念等。在初中語文的實際教學(xué)中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生作為客體的確保教學(xué)理念，在教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，并深入研究初中生的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上因材施教。另外，教師還要在教學(xué)中樹立正確的教師觀，要明確自身在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)與角色地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“唯我獨尊”的封建形式，要摒棄師道尊嚴(yán)的封建觀念，擔(dān)當(dāng)好學(xué)生發(fā)展的組織者與引導(dǎo)者角色，將學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展作為初中語文教學(xué)的最終目的。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望

初中語文教學(xué)，不僅包含對學(xué)生閱讀能力、寫作能力等基礎(chǔ)性實踐能力的培養(yǎng)，還包括對學(xué)生內(nèi)在生活情感與態(tài)度的熏陶。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)情境在語文課堂教學(xué)中的積極創(chuàng)設(shè)，注重以真情實感熏陶學(xué)生的內(nèi)在情感，注重以生活實際突顯語文知識的獨特魅力。在初中語文的實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以生活實際為語文知識講述的延伸，將死板的語文知識寓于變化的生活動態(tài)中進(jìn)行闡述與表達(dá)，將精美的語文作品置于具備強(qiáng)烈美感與動感的情境之中去再現(xiàn)，以此幫助學(xué)生快速消化與理解，引導(dǎo)學(xué)生透徹領(lǐng)悟與掌握。例如，在初中語文《背影》一課的教學(xué)中，為了能夠更加清晰明朗地感悟父愛，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，父親，是給予你們生命的那個人，是撫育你們長大的那個人，現(xiàn)在請大家都認(rèn)真回想一下，你們的父親做了哪些令你們難以忘懷的事情？你們對父親又有怎樣的感受呢？借助學(xué)生對父親的情感突顯課文中的父子之情，讓學(xué)生能夠在具體的情境之中透徹領(lǐng)悟到文章的主旨，體會到其中的深刻內(nèi)涵。

三、合理運用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)今社會的發(fā)展之中，占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位的是科技，科技的發(fā)展造就了一切不可能的形勢，而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也為現(xiàn)代教育插上了騰飛的翅膀，為教學(xué)的發(fā)展提供了不竭的動力。雖然技術(shù)的發(fā)展廣而寬，但是在教育的發(fā)展中卻不能濫用。個人認(rèn)為，現(xiàn)代技術(shù)的運用要合理、要科學(xué)，要能夠符合新課改的需求，要能夠適宜語文知識的本質(zhì)規(guī)律，能夠滿足學(xué)生主體的發(fā)展需要。作為初中語文教師，要認(rèn)真挖掘初中生在此年齡階段所表現(xiàn)出來的內(nèi)在興趣，要積極迎合學(xué)生主體的興趣，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與豐富，要以學(xué)生內(nèi)在需要的充分滿足實現(xiàn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)豐富初中語文教學(xué)課堂，可以以變化的、靈動的幻燈片取締黑白色的單調(diào)書寫，以幻燈片中所展映的圖片活化死板的語文知識，讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)更加具體、更加形象。另外，教師還可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，以網(wǎng)絡(luò)中有價值的資源信息延伸和豐富語文課本知識，讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)更加豐富化、多樣化。例如，在初中語文《紫藤蘿瀑布》《春》《黃河頌》等的教學(xué)中，教師就可以通過多媒體技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)實景課件的搜索，通過幻燈片進(jìn)行瀑布、春天、黃河等景觀圖片或視頻的展現(xiàn)，再將有韻味的朗讀音頻穿插于其中，讓學(xué)生在視覺與聽覺的沖擊下能夠更加深刻地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會作者的心境。

總之，作為初中語文的任課教師，要自覺響應(yīng)新課程改革的號召，自覺順應(yīng)教育發(fā)展的全新形勢，徹底沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，以勇往直前的姿態(tài)進(jìn)行語文教學(xué)實踐的創(chuàng)新與優(yōu)化，以生活的延伸與技術(shù)的發(fā)展作為語文課堂教學(xué)的有效支撐，以此將初中語文教學(xué)邁向新的高度。

［1］王瑞賢.淺析新課改下初中語文課堂的形成［J］.學(xué)周刊，2012（27）.

［2］唐建剛.新課改下對初中語文教學(xué)的初究［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2011（S1）.

·編輯武慧慧