尋找提升初中教育質量的途徑

谷俊英（吉林省長春市第一六一中學）

尋找提升初中教育質量的途徑

谷俊英
（吉林省長春市第一六一中學）

初中教育同高中和小學教育的比較中，向來是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，這也說明了現(xiàn)階段的初中教育仍然存在一定問題，教學質量較低，甚至是學生的基礎較差，針對這一情況尋找適合提升初中教學質量的有效途徑。

初中教育；教學質量；改革

一、以現(xiàn)代教育精神為基準點

所謂的現(xiàn)代教育精神，主要是指包含傳承、弘揚和創(chuàng)造的全新的人文精神，在現(xiàn)代教育精神中包含了兩個方面，其一是重視傳統(tǒng)，在現(xiàn)代教育精神中尤其重視求真等相關的傳統(tǒng)精神，追求真、善、美的全面統(tǒng)一，繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面引導著整個初中教育的價值觀取向。其二是具有民主精神的，要求解放思想的理念，所謂的科學精神，主要在于充分重視教育教學的規(guī)律，其中包含著正確的認識規(guī)律，并且能夠嚴格遵守規(guī)律。初中教育不同于小學教育和高中教育，初中教育既是義務教育，更是需要面對升學和中考的階段。與此同時，學生也正處于生理、心理發(fā)育的階段。為此，教師應當充分認識這一現(xiàn)狀，秉承可持續(xù)發(fā)展的理念，真正做到以人為本，全面鼓勵學生自主學習。對此，教師也應當在教育中充分重視學生，從學生的角度來看待問題，更好地走進學生內心，尋找學生內心最真實的需求。

現(xiàn)代教育不僅僅是一種觀念，或者是一個口號，其更是一種教育的品質，在現(xiàn)階段的教學中，務必做到以現(xiàn)代教育為出發(fā)點，真正為學生著想，從學生的角度出發(fā)，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

二、以課堂教學為基礎

課堂教學改革是整個教育教學改革的重點，從知識的傳授轉變?yōu)閷W習知識，使得現(xiàn)代教育應當回到教育的原點。在教學中，真正做到以學生為中心。例如，在教學中，教師可以采用構建生態(tài)課堂，擺脫傳統(tǒng)的教學思想，更好地做到以學生為教學主體，充分重視學生，解放學生的思想，以至于全面發(fā)展學生的能力。

在現(xiàn)代教育中，初中教師應當順應時代的發(fā)展，更新教學觀念，加強教學方法的轉變，真正做到以學生為教學的根本。而隨著現(xiàn)代化的不斷深入發(fā)展，整個教學呈現(xiàn)出網、案、課三位一體的教學模式，讓學生能夠在教學中輕松學習，不斷成長。

隨著新課改的不斷推進發(fā)展，現(xiàn)代初中教師應當重視對課堂教學的建設，充分實施新課標的要求，順應時代發(fā)展，充分使用教學資源，并且能夠充分考慮學生自身的差異性，采取有效的教學方法，克服困難，以此來滿足學生的個性化發(fā)展，同時提升初中教育的教學質量。

三、以多維評價為調控

人們之所以說初中教育是“豆腐腰”，而形成這一現(xiàn)狀的原因更是多種多樣的，但最重要的是家長和社會各界對這一階段學習的不重視，同時，大多數人都停留在追求成績，追求分數的層面上，將升學率設定為評價學校教學質量的唯一標準。面對這種情況，教育教學更加不應當屈服在這樣的價值觀下，應當堅決抵制各種功利化的想法，改革評價體系，采用更加多元化的評價體系，以此來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

對于初中生而言，其本身各方面尚處于發(fā)育階段，初中生自身的主體意識逐漸形成，同時，其人生觀或者價值觀也有著各種各樣的問題。在這一階段，教師更應給予學生相對較科學的評價，以此來樹立學生正確的價值觀。教師應當采用多維評價模式，全方位觀察學生的表現(xiàn)，記錄學生的進步，鼓勵學生，讓學生對學習充滿信心。

四、以師資打造為支撐

在現(xiàn)階段的初中教育中，教育質量出現(xiàn)參差不齊的狀況，其最根本的原因在于教師，在現(xiàn)階段的初中教育中，嚴重缺乏優(yōu)秀的初中教師。為此，在現(xiàn)代初中教育中，教育部門應當重視教師的引進和培養(yǎng)，采用逐步推進的方法，在實踐中提升教師質量，全面培養(yǎng)優(yōu)秀的初中教師。為此，學?？梢圆扇∪缦麓胧浩湟?，學?？梢詷嫿ǘ鄬哟蔚膸熧Y建設平臺，對新入職的教師進行培訓，為新教師樹立奮斗的目標，不斷有針對性地提升不同層次教師的專業(yè)水平。其二，正所謂成功非一日之功，任何大師的形成都是日復一日的努力和鍛煉中得來的。為此，學校應當給予教師更多的機會，如參加各種活動，進行公開課或者組織研討會之類的，以此來提升初中教師的綜合水平。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中教育中，提升初中教育教學質量刻不容緩，同時，提升教學質量的道路更是崎嶇的，面臨著眾多的問題，為此，學校以及教育部門應當給予充分重視，不斷在實踐中提升教學水平，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，更好地做到以學生為主體的現(xiàn)代教學。

［1］劉俊杰.初中班主任工作體會［J］.科學中國人，2016（6）.

［2］熊穎君.新課改下初中班主任管理工作存在的問題及優(yōu)化措施［J］.初中生優(yōu)秀作文，2015（17）.

［3］劉國新.改革是教育發(fā)展的必由之路［J］.教育，2016（7）.

·編輯孫玲娟